根据学校的统一部署和要求，风景园林与建筑学院高度重视教育思想大讨论活动，将其视为推动学院发展的重要契机。为此，学院组织全院教师深入学习相关文件精神，确保每位教师都能准确领会教育思想大讨论的核心要义。学习过程中，教师们紧紧围绕本科教育教学审核评估这一主线，就如何提升教育教学质量、培养高质量应用型人才等议题展开热烈讨论。

通过这一系列的学习讨论，学院不仅切实加强了全院师生的思想政治建设，还成功引导师生更新了教育观念，解放了思想。在理清发展思路的同时，全院上下凝聚了共识，形成了团结一心、共谋发展的良好氛围。这次活动不仅实现了师生在思想观念和思维方式上的新突破，更促使大家在工作方法和工作作风上有了全新的转变。

在此基础上，学院积极推进建设利于高质量应用型人才培养的体制机制，努力构建符合时代要求、适应市场需求的人才培养体系。这一系列举措有力地确保了教育思想观念大讨论暨审核评估工作落实年活动的顺利推进，为学院未来的高质量发展奠定了坚实基础。

一、活动开展情况

（一）以审核评估为契机，组织开展学习研讨

学习研讨不仅仅是一种形式，更是对教育思想深度挖掘和理解的过程。学院精心组织了针对《深化新时代教育评价改革总体方案》、《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》以及《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021-2025）》等文件的学习研讨活动。

这些文件不仅为高等教育指明了方向，也为风景园林与建筑学院的未来发展提供了有力支撑。因此，学院领导高度重视，亲自带头，确保全体师生员工都能深入参与到学习研讨中来。

在学习过程中，学院特别强调了教育思想观念大讨论和审核评估工作的重要性和必要性。通过一系列讲座、研讨会和小组讨论，师生们共同探讨了新时代下教育的核心价值、培养目标以及教学模式的创新等关键议题。这些讨论不仅加深了大家对教育改革的认识，也激发了大家对于教育未来的无限期待。

特别是针对学校下发的文件知识资料，学院组织了专题学习小组，确保每位师生都能充分理解和掌握其中的精髓。通过这些学习，师生们对于教育评价改革、教育督导体制机制改革以及本科教育教学审核评估等方面有了更加深入的了解，也为学院后续的改革工作提供了坚实的理论基础。

此外，学院还注重将学习研讨成果转化为实际行动。在学习过程中，师生们积极提出自己的观点和建议，为学院的教育教学改革贡献智慧。学院也及时将这些建议纳入到后续的工作计划中，确保学习研讨的成果能够真正落地生根。

通过学习研讨活动，风景园林与建筑学院不仅提高了师生对于教育改革的认识水平，也凝聚了全院上下的共识和力量。大家纷纷表示，将积极响应国家的号召，努力推进学院的教育教学改革工作，为培养更多高质量的应用型人才贡献自己的力量。这也为学院未来的发展奠定了坚实的基础。

风景园林与建筑学院将以审核评估为契机，进一步加强学院教学工作，提高教学质量，为学生提供更优质的教育服务。通过认真贯彻落实立德树人根本任务，强化思政教育，，不断加强学生实践能力的培养，通过组织外出实习实训、考察写生等活动，提高学生的创造力和观察力，培养更具竞争力的高质量应用型人才。

（二）坚持需求导向，广泛开展调查研究

风景园林与建筑学院始终坚持“以社会需求为导向，以人才培养为中心”的教育理念，深知只有深入了解社会需求，紧密跟踪行业发展趋势，才能确保学院的教育教学和人才培养工作始终走在时代前列。为此，学院将调查研究作为一项重要工作来抓，力求通过实地考察和调研，为学院的发展提供有力支撑。

在调查研究的过程中，学院特别注重深入企业生产、管理、服务一线，与各行各业的专家学者、企业家、技术骨干进行面对面交流。通过参观企业现场、观摩工作流程、体验工作环境，师生们不仅了解了社会对学院各专业人才的具体需求，还深刻感受到了行业发展的最新动态和趋势。这些宝贵的第一手资料，为学院后续的教育教学改革提供了重要依据。

与此同时，学院还对照国家和省级相关政策要求，结合自身的实际情况进行了自查自纠。在这一过程中，学院不仅找出了在教育教学、科研创新、社会服务等方面存在的不足和问题，还深入分析了产生这些问题的原因，为制定针对性的改进措施提供了有力支撑。

值得一提的是，通过广泛的调查研究，学院不仅加深了与社会各界的联系和合作，还成功促进了教育教学与行业发展的深度融合。在调研过程中，学院积极与企业探讨合作育人的新模式、新途径，共同构建产学研用紧密结合的协同创新体系。这些举措不仅为学院师生提供了更多实践锻炼的机会，也为企业解决了实际问题，实现了双方的互利共赢。

总之，通过广泛的调查研究，风景园林与建筑学院不仅提升了自身的办学水平和人才培养质量，还为行业的发展和社会的进步做出了积极贡献。未来，学院将继续坚持“走出去、请进来”的开放办学战略，深入开展调查研究工作，努力为构建河南特色、中国一流的园林与建筑教育体系贡献智慧和力量。

（三）坚持完善制度，进一步健全体制机制

一个高效、有序的学院内部管理体制和运行机制，是确保学院各项工作顺利推进、教育教学质量稳步提升的关键。特别是在当前审核性评估的大背景下，进一步健全体制机制显得尤为迫切和重要。

为了完善学院内部管理体制和运行机制，学院首先对各部门的职责和工作流程进行了全面梳理和明确。通过制定详细的部门职责说明书和工作流程图，确保每项工作都有明确的责任人和执行标准，避免了工作推诿和扯皮现象的发生。同时，学院还加强了质量监控和评估工作，定期对各项工作的执行情况进行检查和评估，及时发现问题并督促整改，确保学院各项工作的质量和效率。

在完善体制机制的过程中，学院特别注重与教师考核评价机制的衔接。通过制定更加科学合理的教师考核评价机制，将教师的教学、科研、社会服务等各项工作都纳入考核范围，全面、客观地评价教师的工作业绩和贡献。同时，学院还强化了师德师风建设，将师德表现作为教师考核评价的重要指标之一，引导教师树立正确的教育观念和职业道德，提高教师的工作积极性和教育教学质量。

值得一提的是，健全体制机制与审核性评估之间存在着密切的关联性。通过审核性评估，学院可以全面检查自身在教育教学、科研创新、社会服务等方面的工作情况，发现存在的问题和不足，为进一步完善体制机制提供有力依据。同时，健全的体制机制也为学院更好地迎接审核性评估提供了有力保障。通过明确各部门职责、加强质量监控和评估、完善教师考核评价机制等一系列举措，学院可以更加从容地应对审核性评估的各项要求，展示出自身的办学特色和优势。

总之，通过进一步健全体制机制，风景园林与建筑学院不仅提高了自身的管理效率和教育教学质量，还为更好地迎接审核性评估奠定了坚实基础。未来，学院将继续加强体制机制建设，不断推动学院各项工作的规范化、科学化和高效化，为培养更多优秀的应用型人才贡献智慧和力量。

（四）强化育人使命，深化教育教学改革

风景园林与建筑学院始终坚守高等教育的初心与使命，将强化育人使命作为学院发展的根本任务。为了更好地履行这一使命，学院不断深化教育教学改革，力求在培养高质量人才方面取得新的突破。

风景园林与建筑学院始终将教育教学改革作为提升人才培养质量的核心动力。在面对新时代的教育挑战和市场需求时，学院选择了一条特色鲜明、创新务实的发展之路，确保每一次教学改革都能与审核性评估紧密结合，展现其深远影响和实际效果。

在教育教学方面，学院不仅注重知识的传授，更强调学生实践能力和创新精神的培养。为此，学院持续优化课程设置，将最新的科研成果和行业趋势融入教学内容，确保学生所学与市场需求无缝对接。同时，学院还加大了实践教学的比重，通过校企合作、实验室开放等多种方式，为学生提供丰富的实践机会，让他们在实践中锻炼能力、增长才干。

师资力量的培养与引进是教学改革的另一重要支撑。学院坚持“引培并举”的策略，一方面积极引进具有高水平学术背景和实践经验的优秀人才，另一方面加大对现有教师的培养力度，鼓励他们参与科研项目、提升学术水平。这一系列举措不仅优化了学院的师资结构，还为教学改革提供了强大的智力支持。

在人才培养上，学院始终坚持因材施教、分类发展的原则。针对学生的不同特点和需求，学院制定了个性化的人才培养方案，确保每一位学生都能得到最适合的教育，实现最大程度的增值。同时，学院还注重培养学生的综合素质和创新能力，通过举办各类学术讲座、科技创新竞赛等活动，激发学生的创新热情，培养他们的团队协作精神和创新能力。

产学研一体化教学模式是学院教学改革的又一亮点。通过与企业的深度合作，学院将实践教学环节与企业的生产实际紧密结合，让学生在真实的工作环境中学习、实践，大大提高了他们的实践能力和就业竞争力。同时，这种教学模式也为企业提供了优秀的人才资源和技术支持，实现了校企双方的互利共赢。

在学院的内涵发展上，学院明确了以服务建筑行业和地方经济为特色的办学方针，确立了培养应用型高级工程技术人才和新农科领域高素质应用型人才的目标。这一目标不仅符合国家和地方经济发展的需求，也为学院的教学改革指明了方向。

总之，风景园林与建筑学院的教学改革与审核性评估紧密相连，共同推动着学院的发展。通过不断深化改革、创新人才培养模式，学院正努力培养出更多具有创新精神和实践能力的高素质人才，为社会的发展和进步做出更大的贡献。

（五）精心凝练特色，梳理提炼办学成果

在高等教育日益多样化的今天，风景园林与建筑学院深知，要想在众多的学院中脱颖而出，就必须精心凝练自己的特色，梳理提炼出独特的办学成果。经过多年的努力和实践，学院在教育教学、科学研究、社会服务等方面取得了显著的成绩，逐渐形成了自己的办学特色和优势。

教育教学方面，学院始终坚持以学生为中心，注重培养学生的创新思维和实践能力。通过优化课程设置、创新教学方法、加强实践教学等措施，学院成功构建了一套完善的教学体系。这套体系不仅注重知识的传授，更强调能力的培养和素质的提升，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。同时，学院还积极开展国际交流与合作，引进国外先进的教学理念和方法，为学生提供了更广阔的学术视野和国际交流机会。

科学研究方面，学院充分发挥自身的专业优势，聚焦现代设施农业、工程风险控制、绿色生态建筑、农业环境调控、智慧农业、智慧建筑、低碳发展等领域，开展了一系列具有前瞻性和创新性的研究项目。这些研究成果不仅为学院的学术地位和社会影响力提升提供了有力支撑，更为行业的发展和社会的进步做出了积极贡献。

社会服务方面，学院始终坚持走工农结合的特色发展方向，深入推进新农科和新工科的融合发展。通过与地方政府和企业的紧密合作，学院将科研成果转化为实际生产力，为地方经济的发展和产业的升级提供了有力支持。同时，学院还积极开展社会服务活动，如参与乡村振兴、推动绿色建筑普及等，为社会的和谐稳定和可持续发展贡献了自己的力量。

在审核评估的契机下，学院进一步完善了质量保障体系，推动了各项工作的持续改进和提高。通过梳理总结过去的办学成果和经验，学院更加明确了自己的办学特色和优势所在。这种特色和优势不仅体现在学院的学科设置、教学科研等方面，更体现在学院的人才培养模式和社会服务能力上。

未来，风景园林与建筑学院将继续坚持走工农结合的特色发展方向，深入推进新农科和新工科的融合发展。通过不断探索和创新，学院将进一步完善自己的办学理念和模式，为培养出更多具有创新精神和实践能力的高素质人才而努力。同时，学院也将继续发挥自身的专业优势和社会影响力，为行业的发展和社会的进步做出更大的贡献。

二、活动开展成果

（一）学习研讨成果

本学期，根据学校要求，我院制定了教育思想观念大讨论暨审核评估工作落实年活动实施方案，通过全院集体自学研讨，以教研室为单位围绕思政理论学习、学科专业建设、教育教学改革、育人模式创新、师资队伍建设等方面积极开展学习与研讨，共计5次。

通过学习研讨活动，全面提升师生员工对审核评估工作和本科教育教学改革的认识水平，引导学院全体师生居安思危、奋勇争先，以良好的精神状态开创教育发展新局面，为审核评估提供重要保障。

（二）以研促教，质量工程建设新突破

我院始终坚持“以研促教、以教促学”的原则，本学期，我院科研项目立项31项，其中，获批河南省科技攻关项目两项，取得历史性突破，河南省哲学社会科学规划项目1项，河南省教育厅终身教育专项课题1项，河南省教育厅重点课题1项，河南省民办教育协会项目11项，商丘市社科联项目18项。结项项目35项，其中，河南省大学生校外实践教育基地项目1项，河南省民办教育协会项目16项，商丘市社科联项目18项。

我院申报的《农知教育传承农耕文化》项目被河南省教育厅推介为“终身学习品牌项目”。申报专利、软著7项，专利获得授权2项。签订校外实践基地4处。发表论文9篇，其中中文核心3篇。我们积极推动河南省科技攻关项目申报工作，助力老师凝聚科研方向，争取在高水平科研项目上有突破。学院先后组织了3个科研创新团队，其中一个申报了商丘学院逆境环境园艺作物校级科研创新团队。1人获批河南省青年骨干教师。土木工程虚拟仿真中心获批为商丘市工程技术研究中心，同时申报了河南省装配式建筑虚拟仿真工程技术研究中心。

重视教学质量工程建设，园林专业获批河南省第十批重点学科，风景园林专业获批河南省思政示范中心，房屋建筑学获批河南省线上精品课程，绿色智能化建材示范学院认定为河南省产教融合示范学院。

（三）以赛促学，学生创新能力显著提升

本学期在第十六届“挑战杯”河南省大学生课外学术科技作品竞赛中，我院的“电瓶计划”和“商丘学院15种春季观花木本植物花期物候区”两项作品获得省级三等奖

组织全体师生学习第十四届全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛和大学生职业生涯规划大赛赛事修改规则，研读分析赛事变化内容，鼓励教师学生协同申报三创项目，选择优秀项目参赛，提高学生创新创业能力。

（四）以生为本，团学育人新局面

我院始终坚持党的统一领导，以不断加强党的思想建设为基础。团总支以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，学习党的二十大精神，并不断培养学生树立远大理想、勇担当敢作为的决心。我院团总支以学生为本，检查班级上课情况以及班级卫生，重视挖掘学生的潜在能力。我院注重团学建设，今年团员转出817名，转入111名，多次进行微团课政治学习，引领学生思想。同时，还注重学生生活，举办校园跑，中秋诗词大会，光盘行动等活动丰富学生课余生活，培养学生兴趣。

在数字化、信息化、智能化快速发展的时代背景下，教育教学改革已成为高校发展的重要任务。风景园林与建筑学院通过转变教学方式、健全体制机制建设和融入创新创业教育等措施，不断深化教育教学改革，以适应时代发展的需求。

建立“以教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教、学、做“一体化”的教学体系。采用微课、翻转课堂等多种教学模式，运用多媒体教学、实践教学、现场实训等多种教学手段，运用启发式、探究式、讨论式、参与式等多种教学方法，充分调动学生学习积极性，激励学生自主学习。

（五）存在问题与改进措施

在风景园林与建筑学院教育思想观念大讨论及审核评估工作落实年活动中，虽有了一定的实效，但依然存在一定的问题：一是资源整合不充分，各种管理制度修订不完善。二是学科壁垒明显，教师团队中各专业背景的教师各自为营，缺乏交叉学科的合作项目或课程。学术交流有限，教师之间缺乏学术交流的平台和机会，导致学术成果的共享和传播受到限制。三是我院专业多，科研成果集中于少数骨干教师。同时学生参与科研的积极性不高，科研能力尚弱。

存在问题如下：

1.课程体系与市场需求不完全匹配

风景园林与建筑学院的课程体系虽然涵盖了多个学科领域，但在快速变化的市场需求面前，仍显得相对滞后。部分课程内容未能及时更新，与当前行业发展趋势和实践需求存在脱节现象。这导致学生在校所学与实际工作所需之间存在一定差距，影响了毕业生的就业竞争力。

2.实践教学资源不足

实践教学是提升学生综合能力和职业素养的关键环节。然而，目前学院在实践教学方面存在资源不足的问题。一方面，校内实验室和实训基地建设相对滞后，无法满足大量学生同时开展实践活动的需求；另一方面，校外实习基地建设进展缓慢，企业合作不够深入，学生难以接触到真实的项目案例和先进的生产技术。

3.师资队伍结构有待优化

学院的师资队伍在数量和质量上均存在一定不足。部分教师专业背景较为单一，缺乏跨学科交流和合作的能力；同时，青年教师的培养和发展机制不够完善，导致教师队伍整体创新能力不足。此外，学院在引进高层次人才方面力度有限，难以吸引和留住优秀人才。

4.科研成果转化率低

学院在科研方面取得了一定成果，但科研成果的转化率相对较低。部分研究成果未能及时转化为实际应用，未能充分发挥其社会价值和经济价值。这既影响了学院的社会声誉和学术地位，也制约了学院与行业的深度合作和发展。

改进措施如下：

1.动态调整课程体系

学院应建立与行业企业的紧密联系，定期收集和分析市场需求信息，及时调整课程体系和教学内容。增设与新兴技术和行业热点相关的课程，删减过时或重复的内容，确保课程体系的先进性和实用性。同时，加强课程之间的衔接和整合，形成有机联系的课程体系结构。

2.加强实践教学资源建设

学院应加大投入，完善校内实验室和实训基地建设，更新实验设备和教学软件，提高实践教学的硬件水平。同时，积极拓展校外实习基地，与企业建立深度合作关系，共同制定实习计划和培养方案，确保学生能够接触到真实的项目案例和先进的生产技术。此外，学院还应鼓励和支持教师开展产学研合作项目，将科研成果应用于实践教学。

3.优化师资队伍结构

学院应制定科学的师资队伍建设规划，注重教师的专业背景、学术水平和教学能力的全面提升。加强跨学科交流和合作，鼓励教师参与多学科团队和项目研究。完善青年教师的培养和发展机制，为他们提供更多的学术交流和进修机会。同时，加大高层次人才的引进力度，为学院的发展注入新的活力和动力。

4.提高科研成果转化率

学院应建立健全的科研成果转化机制，加强与行业企业的合作和交流，推动科研成果的转化和应用。鼓励教师积极参与技术开发和咨询服务，将研究成果转化为实际产品和解决方案。同时，学院还应加强对知识产权的保护和管理，确保科研成果的合法权益得到保障。通过这些措施的实施，不仅可以提高学院的科研成果转化率，还可以为学院带来更多的社会声誉和经济效益。

三、2024年重点项目

（一）学生创新能力提升计划

“创启程计划”作为风景园林与建筑学院学生工作的新品牌，其内涵旨在激发学生的创新精神，培养学生的实践能力，以及提升学生的职业素养。该计划通过一系列具有挑战性的学科竞赛，引导学生将理论知识与实际操作相结合，鼓励他们在探索中发现问题、在创新中解决问题。同时，“创启程计划”也强调团队协作和跨学科交流，旨在培养学生的沟通能力和综合素质，为他们未来的职业发展奠定坚实基础。

短期目标：通过“创启程计划”的实施，提高学生对风景园林与建筑学院各专业知识的兴趣和应用能力，增强学生的实践动手能力和创新思维能力。

中期目标：建立起完善的学科竞赛体系，形成具有学院特色的学生创新实践平台，提升学院在同类院校中的知名度和影响力。

长期目标：培养出一批具有创新思维、实践能力和职业素养的高素质人才，为风景园林与建筑行业的发展提供源源不断的人才支持。

跨学科融合：打破传统学科界限，鼓励学生跨专业组队参赛，促进不同学科之间的交流与碰撞，激发新的创意和灵感。

企业参与：引入企业作为合作伙伴，共同制定竞赛题目和评价标准，使竞赛更加贴近市场需求和行业发展趋势。

成果转化：优秀竞赛作品将通过学院和企业的合作渠道进行展示和推广，有机会转化为实际产品或解决方案，实现成果的商业化应用。

具体内容如下：

1.规划学科竞赛

结构模型创新设计竞赛：鼓励学生运用所学知识，设计并制作具有创新性和实用性的建筑结构模型，培养其对建筑结构与形态的深刻理解。

餐桌设计创新竞赛：结合日常生活需求，引导学生设计兼具美观、实用与环保的餐桌，提升其对于家具设计与生活美学的认识。

绿色施工比赛：通过制定绿色施工方案，让学生关注施工过程中的环境保护与资源节约，培养其绿色施工的理念和实际操作能力。

未来农业设施创新竞赛：鼓励学生探索未来农业的发展趋势，设计创新型的农业设施或系统，为现代农业的发展贡献智慧。

2.落实大学生创新训练项目

设立专项资金，支持学生开展创新性的研究项目，鼓励其探索未知领域，培养科研能力和团队合作精神。

邀请专业教师和企业专家担任项目导师，为学生提供全程指导和支持，确保项目的顺利进行和高质量完成。

3.加大三创赛支持力度

通过创意、创新、创业的比赛形式，激发学生的创新潜能和创业热情，培养其创新意识和市场洞察力。

邀请成功企业家和投资人担任评委，为学生提供宝贵的创业建议和资源支持。

4.毕业设计作品展

展示学生的毕业设计作品，让更多人了解其学习成果和创意才华，增强学生的自信心和荣誉感。

邀请行业专家和企业代表参观展览，为学生提供就业和实习机会，搭建起学院与行业的沟通桥梁。

5.课程设计作品展

展示学生在课程设计中的优秀作品，体现其对专业知识的理解和应用能力，促进同学之间的交流与学习。

邀请专业教师和企业专家对作品进行点评和指导，帮助学生认识自己的不足并提升作品质量。

6.自由作品设计展

鼓励学生自由发挥，创作个性化的设计作品，展现其独特的艺术风格和审美追求。

通过展览的形式，让更多人了解学生的创意才华和艺术魅力，为学生提供更广阔的发展空间和机会。

7.实践基地建设与实习项目

相关企业合作建立实践基地，为学生提供实地学习和实践的机会，加深其对专业知识的理解和应用。

定期组织实习项目，让学生参与实际工程项目的设计、施工和管理过程，培养其实际操作能力和解决问题的能力。

8.国际交流与合作项目

与国外知名院校建立合作关系，开展学生交流、教师互访等合作项目，为学生提供更广阔的学术视野和国际交流机会。

鼓励和支持学生参与国际竞赛和会议，提升其国际竞争力和学术影响力。

9.创新创业沙龙与讲座

定期举办创新创业沙龙和讲座活动，邀请成功企业家、投资人、行业专家等分享创业经验和行业前沿动态。

通过互动交流和思想碰撞，激发学生的创新思维和创业热情，培养其创新意识和市场洞察力。

10.学生科研团队培育计划

选拔优秀学生组建科研团队，开展创新性的研究项目或参与教师的课题研究。

通过以上内容的实施，“创启程计划”将为学生提供一个全方位、多层次的学习和实践平台，全面培养其创新思维、实践能力和职业素养。同时，该计划也将成为学院创新人才培养和品牌建设的重要组成部分，推动学院教育教学的改革与发展。

（二）绿色创新，智绘未来

2024年风景园林与建筑学院的重点工作将聚焦于绿色创新理念的深化、智能化技术的应用、以及面向未来的教育模式改革。

“绿色创新”不仅指在设计和建筑实践中运用环保材料和可持续技术，更强调在教育中培养学生的环保意识和创新能力。这要求学院在教学、科研和社会服务中全面融入绿色理念，推动师生共同探索和实践绿色建筑与景观的新理念、新技术。

“智绘未来”则是指利用智能化技术，如大数据、人工智能、虚拟现实等，来改造传统的教学和设计模式，提升教学和设计的效率与质量。同时，通过智能化技术，学院能够更精准地对接行业需求，培养出符合未来市场需求的高素质人才。

四．特色亮点汇报

（一）科研反哺教学，科教协同发展

2022年8月，根据学校整体部署，建筑与土木工程学院和风景园林学院合并为风景园林与建筑学院，面临专业繁杂、师资不匹配、专业融合、各专业独立发展的等诸多问题，严重制约了学院的进一步发展，学院领导多次专题研究讨论学科专业的发展方向。

教学和科研作为应用型高校两大工作重心，相辅相成，共同发展。然而，在高校实际发展过程中，两者往往处于失衡状态，教学与科研相分离、教学与科研失衡的现象仍是普遍，民办高校尤为明显。教师职称晋升完成后，科研就失去了动力，不再持续投入时间和精力。其他教师则普遍对科研有畏难情绪，缺少科学研究的视野，或多或少存在专业知识落伍、教学方法陈旧、教学效果不够理想的问题。如何正确处理教学与科研之间的关系，发挥科研反哺教学的作用，达到培养高素质应用型人才的目的，是我们需要解决的重要问题。为寻找解决问题的答案，我们每学期召开3次学院专题会议，组织科研沙龙活动，不断推进科研创新，促进教师间学科交叉，鼓励学生参与项目或独立申报项目。

1.提高教师科研素养，更新教学模式

我们鼓励教师对传统的教学模式进行改革，使科研更好地融入教学过程中去，让科研反哺教学的理念植根于日常教学。具体做了如下工作，本学期我院柔性引进5位来自上海交通大学、南京工业大学、福建农林大学等知名院校教授博导担任青年教师导师，多方面提升教师科研素养；我们鼓励教师将教学中的问题作为研究内容，使科研反哺教学深入教师之心，塑造了一批科研反哺教学的“执行者”；通过调动教师科研反哺教学的积极性，激发教师科研反哺教学的热情，使科研反哺教学成为一种自发行为；鼓励青年教师参与项目申报，加强学术交流与研讨，提升教师自身科研能力的同时，积极引导教师将自己的科研方法及成果融于教学，为教学输入新鲜“养分”，形成科研反哺教学的良好模式。

科研是实施科研反哺教学的基础，经过三年的努力我们取得一定成绩，我院参与完成国家自然科学基金项目结项1项，3项河南省教育教学改革研究项目，立项河南省高等学校重点科研项目6项，河南省教育科学“十四五”规划课题4项，河南省社科联一般项目13项，河南省高等学校人文社科一般项目、河南省建设厅、河南省高等教育学会高等教育改革项目、河南省民办教育协会项目、商丘市社科联等市厅级项目项目100余项。来授权专利50余项。出版教材14部，其中由学院主编建筑CAD教材获首批批河南省职业教育“十四五”规划教材。发表学术论文100余篇，其中北大中文核心等国内外权威数据库收录25篇，其中SCI收录3篇，EI收录5篇，北大中文核心12篇，学术论文水平和层次相较于合格评估进一步得到提升。论文中获商丘市自然科学优秀论文2篇，河南省教育厅自然科学优秀论文1篇。连续8学期在学校科研考核排名第一。

科研要有特色，科研发展必须有一个合力点。

2.培养学生科研意识，增加科研实践

培养高水平的应用型人才是地方高校的根本使命，也是科研反哺教学的根本目的。科研反哺教学要以人才培养为中心，贯彻实施科研育人的理念。高校学生科研意识薄弱，缺乏科研实践活动是应用型高校普遍问题。

为改善这一现象，保证科研反哺教学的顺利开展，我院以大学生创新训练项目、互联网+大赛、学生毕业设计、选修课程、实践第二课堂为依托，邀请校内外专家分享自己的“科研趣事”，激发学生科研兴趣，我们鼓励学生参与项目研究，从收集资料、查阅文献等基础性工作入手逐步提升到实验操作、数据分析、参与科研讨论等专业性工作，培养学生的创新意识与实践动手能力；教师结合教学内容将自己的科研方法、科研成果等融入教学，将课本中“枯燥”的理论知识转化到实际运用中，使理论与实践相结合，促进学生对知识点的理解与掌握。

3. 加强产学研合作，服务地方发展。

教学促发科研契机，科研为教学注入发展灵魂，两者相得益彰，共同发展。我们一直坚持高校科研、选题要做到地方化，成果要做到应用化，过程等要做到教学化。本学年我们立项教育部产教融合项目6项，张志芳老师获批河南省“百姓学习之星”，《农知教育传承农耕文化》终身学习品牌项目被河南省教育厅立项，为我们深入开展产教融合、科教融合奠定了基础。

（二）工农融合范式创新 助力学院特色发展

在近三年专业和课程建设中，我们取得了一定的成绩，土木工程、园林专业是河南省一流专业建设点，园林、园艺专业是河南省特色专业，城乡规划、工程造价是民办高校品牌建设专业，风景园林专业是硕士学位建设点，连续梁挂篮施工课程是河南省一流本科课程，施工组织设计获批为河南省精品在线开放课程，农知教育传承农耕文化是河南省终身学习品牌项目，城市园林绿地系统规划是河南省课程思政样板课。在以上省级质量工程的基础上，我们提出工农融合教学新范式，持续推进新工科和新农科融合发展，助力学院特色发展。

1.走工农结合的特色发展之路

2020年以来，新工科背景下地方院校土建类人才培养模式的改革和创新获批河南省教育教学改革项目，获河南省教育成果二等奖；基于工作站模式的新型农林人才“一核一站三平台”培养体系构建与实践顺利结项；基于BIM技术建筑智能建造人才培养机制探索与实践顺利结项，这些省级教改项目的结项为我们推进新农科和新工科的融合发展奠定了基础。

我们紧跟行业发展趋势，探索了工农融合创新人才培养模式，形成了较为完备的城乡建设专业群，形成了合力，把握住人工智能发展机遇，积极推进智能建造和智慧农业的专业建设。在现代设施农业、工程风险控制、绿色生态建筑、农业环境调控、智慧农业、智慧建筑、低碳发展等领域，初步凝练了办学特色。

2.走服务乡村绿色发展的产教融合之路

围绕乡村振兴国家战略布局，深入行业，对接行业需求，校企互动，产教融合，积极服务乡村绿色发展。本学年，我们和合肥中化农业有限公司深度合作，共建农业数字化教学实践基地；和河南虞城懂菜科技有限公司共建河南省大学生实践基地，助力黄河故道产业高质量发展；与河南合一君道住宅有限公司申报了碳中和实验基地，与商丘市双八镇合作开展了乡村产业规划，形成了合作办学，合作育人，合作就业，合作发展的新生态。

3.走竹元素为特色的科教协同之路

科研反哺教学，科研教学协同发展是应用型高校发展的障碍，为破除障碍，本学年我们多次召开科研沙龙活动，不断推进科研创新，促进教师间学科交叉，我院连续8学期学校科研考核排名第一。科研要有特色，科研发展必须有一个合力点。

竹子是现阶段低碳发展的建筑良材，是优质食品辅料，是重要园林植物，竹子文化深深影响着中国人对真善美的认知和追求。对助力绿色经济、实现可持续发展有重大现实意义。我们多次研讨逐步形成了以竹为特色的贯穿风景园林、建筑、土木工程、园艺、食品等各专业的科教协同之路；围绕竹元素，从文化视角、学生竞赛、特色活动、科研发展等方面形成系列品牌。

围绕特色发展方向，本学年我们成功立项5项商丘市科技攻关项目，1项河南省住房与城乡建设科技计划，获批了河南省虚拟仿真实验项目，组建了农业废弃物、现代设施农业设计研发等科研创新团队，成立了复杂结构智能运维工程技术研究中心，确定了适合学院发展的科研特色发展方向。

结合“弘德明志、知行合一”的校训，开展咏竹、诵竹主题班会、竹知识竞赛、古诗文朗诵等系列活动。我们还开展了一系列和竹有关的学科竞赛。丰富我院竹文化内含及精神文化建设，打造属于我院特色的竹文化品牌。

一审 | 路雯月

二审 | 杜梦梦

三审 | 王百田