一、总则

（一）指导思想

为全面落实立德树人根本任务，深化本科教育教学改革，秉持“学生中心、产出导向、持续改进”（OBE）的教育理念，以打造具有“高阶性、创新性、挑战度”（两性一度）的“金课”为抓手，全面提升学前教育、小学教育、汉语言文学三个本科专业的人才培养质量，构建特色鲜明、成效显著的质量文化，特制定本办法。

（二）主要目标

构建以OBE理念为引领，以“两性一度”为课程建设标准，以持续改进为核心的质量保障闭环系统。实现从“教为中心”向“学为中心”转变，从“知识输入”向“能力输出”转变，从“内容导向”向“目标导向”转变，确保专业培养目标与社会需求相契合，毕业要求对培养目标形成支撑，课程教学对毕业要求形成支撑，最终保障学生知识、能力、素质的全面协调发展。

（三）核心原则

1.产出导向原则（OBE）：一切教学活动、资源配置和评价改进均围绕学生最终学习成果（毕业要求达成）来设计和实施。

2.学生中心原则：关注学生的学习体验、学习效果与发展成长，激发学生自主学习和探究的动力。

3.持续改进原则：建立“评价-反馈-改进-再评价”的闭环机制，推动教学质量螺旋式上升。

4.“两性一度”标准：将课程的高阶性（知识能力素质有机融合）、创新性（内容前沿、形式多样、考核创新）、挑战度（一定难度，需要学生跳一跳才能够得着）作为课程建设与评价的核心尺度。

二、组织与职责

（一）学院教学指导委员会

负责审定各专业基于OBE理念的培养方案和毕业要求；指导“两性一度”课程标准的制定与实施；审议年度教学质量报告及毕业要求达成情况评价报告；决策重大教学改进方向。

（二）学院教学办公室

负责组织OBE教学大纲的编制与审核；协调组织课程目标达成度与毕业要求达成度评价；收集分析各类教学数据；督导改进措施的落实；归档管理全过程材料。

（三）系部与教研室

系部是专业质量建设的责任主体，负责将OBE理念和“两性一度”要求融入专业建设全过程。教研室是基层执行单元，负责组织课程组设计体现“两性一度”的教学内容与方法，开展课程目标达成度分析，并具体落实教学改进活动。

（四）教师与学生

教师是OBE教学和“金课”建设的设计者和实施者，须主动更新理念，改革教学，提升课程“两性一度”水平。学生是学习成果的达成者和评价者，应主动参与学习过程，客观反馈学习成效与课程挑战度。

三、持续改进内容与途径

（一）培养目标与毕业要求的合理性评价与修订

定期通过利益相关方（用人单位、毕业生、专家等）调研，评价培养目标与社会需求的契合度。基于OBE理念，论证毕业要求对培养目标的支撑度，并确保毕业要求可分解、可衡量、可达成。

（二）课程体系与教学大纲的优化

1.课程体系设计：依据毕业要求，反向设计课程矩阵，确保每项毕业要求都有足够的课程支撑。课程设置需注重层层递进，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。

2.教学大纲修订：推行OBE教学大纲，明确每门课程的课程目标与其所支撑的毕业要求指标点、对应的教学内容、教学方法及考核方式。

（三）教学过程的质量监控与“金课”建设

1.教学督导与听课：教学督导与同行听课评价重点关注课程“两性一度”的实现情况，如课堂互动深度、学生思维活跃度、知识整合程度、内容前沿性及任务挑战性。

2.学生评教体系优化：在学生评教指标中增设“课程高阶性”、“教学创新性”、“学习挑战度”等维度，获取学生对“两性一度”的直接感受。

3.教学创新鼓励：设立院级“金课”建设与教改项目，鼓励教师开展基于项目、案例、问题的教学，运用智慧教学工具，创新考核方式，提升课程创新性和挑战度。

（四）课程考核与达成度评价的深化

1.考核方式改革：推动考核方式从终结性向过程性、形成性转变，注重考核学生应用知识解决复杂问题的能力，鼓励非标准答案考核。

2.课程目标达成度评价：要求教师基于考核数据，定量与定性分析相结合，评价每个课程目标的达成情况，分析教学短板，并明确该课程对毕业要求指标点的贡献度。

3.毕业要求达成度评价：综合各课程目标达成情况、毕业生调查、专项考核等数据，每年定期评价各毕业要求的达成情况，形成分析报告，作为专业改进的核心依据。

（五）实践教学的能力强化与创新培养

强化实践教学在培养学生高阶能力和创新精神中的作用。提升教育见习、实习、毕业论文（设计）等环节的挑战度和综合性，确保实践内容与毕业要求紧密关联，鼓励学生开展创新性实践。

（六）教师教学能力精准提升

建立健全教师教学发展机制。通过组织教学培训、工作坊、教学竞赛、优秀教学示范、教学研究立项等方式，支持教师更新教育理念，掌握现代教育技术，改进教学方法，提升教学学术水平。

四、持续改进的实施流程

（一）信息收集

通过多种渠道系统收集教学质量信息，包括但不限于：学生评教、督导评课、同行评议、领导听课、课程考核分析、毕业要求达成度评价、毕业生及用人单位调查、教学检查记录等。

（二）数据分析与反馈

学院教学办公室、各系部对收集的信息进行整理、统计和分析，识别教学中存在的优势与不足，形成分析报告。分析结果应及时、有效地反馈至相关教师、教研室及系部。

（三）制定与落实改进措施

相关教师、教研室及系部根据反馈的问题，深入分析原因，制定具体、可操作的改进措施、实施方案与时间表，并报学院教学办公室备案。责任主体（教师个人、教研室或系部）负责落实改进措施。学院教学办公室、教学指导委员会负责对改进措施的落实情况进行跟踪检查与指导。

（四）效果评价与循环提升

下一轮教学周期中，重点跟踪评估改进措施的实施效果，通过对比改进前后的达成度数据及评价反馈，验证改进措施的有效性。将成功的经验固化到新的教学实践中，未能解决的问题进入新一轮改进循环。

五、质量信息的利用与归档

1.教学质量持续改进的相关评价数据、分析报告、改进方案、总结材料等均需及时归档，建立完整的本科教学质量持续改进工作档案。

2.教学质量评价与改进结果将作为专业建设、课程建设、教学资源配置、教师年度考核、职称评定、评优评先的重要参考依据。

六、附则

1.本办法自发布之日起实施，由人文学院教学办公室负责解释。

2.各专业可根据本办法，结合自身特点制定实施细则。

人文学院   

2025年8月5日