为深化现代教学备课理念，提升教师教学设计能力，11月5日下午，商务英语教研室于1号楼302教室开展“如何备课——备什么、怎么备”主题教研活动。全体教师围绕备课核心要点与延伸方向展开深度研讨，为优化商务英语课堂教学筑牢基础。

活动伊始，教研室负责人结合有关文件要求，明确备课是教学工作的“基石”——传统“备学生、备教材、备教法”需与现代备课维度深度融合，才能构建立体、系统的备课体系。这一观点迅速引发教师共鸣，为后续研讨定下方向。

在“核心三备”研讨环节，教师们紧扣文件要求与学科实际展开交流。“备学生”时，大家提出需精准掌握学生英语水平、商务知识储备及职业需求，通过课前调研制定分层任务，践行“以学定教”；“备教材”环节，教师们强调要吃透商务英语教材核心内容，补充跨境电商、国际贸易等前沿案例，让教学内容更贴合行业实际；“备教法”讨论中，情景模拟、小组协作等方法成为焦点，教师们计划将其融入商务邮件写作、商务谈判等课程，提升学生实践能力。

随后，研讨聚焦“延伸与深化”维度，围绕文件提及的“备目标、备情境、备自己、备互动”展开。“备目标（备评价）”时，教师们以SMART原则为指导，明确需设定“学生能独立完成跨文化商务沟通模拟”等可测目标，并配套课堂提问、单元测验等形成性与总结性评价；“备情境（备资源）”环节，大家计划优化教室物理环境，增设商务场景展示设备，同时整合在线学习平台、行业案例库等资源，营造沉浸式学习氛围；“备自己”方面，教师们达成共识——需深化专业知识储备以应对学生跨界提问，调整教学情绪与教态，提前制定多媒体失灵、实验超时等应急预案；“备互动（备生成）”讨论中，教师们强调要预设学生在案例分析、英文辩论中的不同反应，设计高质量问题引导思考，并预留弹性时间应对课堂动态生成。

活动尾声，教研室负责人总结指出，本次教研让教师们清晰掌握了现代备课完整框架。后续教师需将“核心三备”与“延伸四备”融入日常教学，以科学备课推动商务英语教学质量提升，为培养高素质商务英语人才赋能。

此次教研活动既是对备课方法的深度探索，也是教师教学能力提升的重要契机，为商务英语教研室后续教学工作的高质量开展奠定了坚实基础。

　　（一审：赵世坤 二审：岳丽 三审：闫福祥）