为践行现代教学理念，提升教师教学设计与课堂实施能力，11月5日，英语教研室于1号楼104会议室开展“如何备课”主题教研活动，全体教师围绕传统备课要点与现代备课维度展开研讨。

活动伊始，专业负责人结合教学实际指出，备课是教学核心环节，需在传统“备学生、备教材、备教法”基础上，融入“备目标、备情境、备自己、备互动”等现代维度，构建立体备课体系，该观点获全体教师认同。

“核心三备”研讨中，教师们各抒己见。“备学生”需精准掌握学生英语基础、习惯及兴趣，落实“以学定教”；“备教材”要深入研读编排逻辑与知识点，补充文化背景和语言案例；“备教法”则聚焦情景对话、小组合作等方法，计划融入各类英语课程。　　

随后，研讨聚焦现代备课的“延伸四备”维度展开细致交流。“备目标（备评价）”方面，教师们以SMART原则为指导，明确需设定“学生能独立完成英语听力、阅读及写作”等可测目标，并配套设计课堂提问、随堂小测、单元成果展示等形成性评价，以及期末考试、项目作业等总结性评价，践行“评价先行”理念；“备情境（备资源）”环节，大家一致认为需根据情况及时调整教室物理布局，根据教学需求调整为小组式或互动式排列，同时整合英文原版影片、在线听力平台、外文期刊等教学资源，营造沉浸式英语学习氛围；“备自己”时，教师们达成共识，需不断深化英语专业知识储备，提升跨文化沟通能力以应对学生各类提问，同时提前调整教学状态，制定多媒体设备故障、教学时间把控等突发情况的应急预案；“备互动（备生成）”讨论中，教师们强调要预设学生在课堂提问、小组讨论中的不同反应，设计具有启发性的高质量问题引导深度思考，并在教案中预留弹性时间，灵活应对课堂动态生成情况。

活动尾声，李娜老师总结，本次活动让教师掌握现代备课框架，后续需将“核心三备”与“延伸四备”融入日常备课，以科学备课提升课堂效率，助力学生英语核心素养提升。此次活动深化了教师对现代备课理念的认知，为英语教学实践优化提供了清晰路径。

　　（一审：裴鑫瑶 二审：岳丽 三审：闫福祥）