《鸟的天堂》教学设计

小学教育（师范）本科：刘晓净

一、 教学目标

1.知识与技能：认识并正确读写“桨、律、隙、暇、抛”等生字新词；有感情地朗读课文，理解课文内容，并学习和理解作者抓住景物特点进行静态描写和动态描写的方法，并体会其语言表达的准确性与生动性。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组合作、对比阅读和圈点批注等方式，培养学生梳理文章脉络的能力以及感受榕树的静态美与群鸟纷飞的动态美；通过品析关键词句、想象画面，提升学生的语言感悟能力和审美能力。

3. 情感、态度与价值观：受大自然中生命力的旺盛与和谐，激发学生对自然的热爱与赞美之情，理解“鸟的天堂”的真正含义，树立保护生态环境、与自然万物和谐相处的意识。

二、 教学重难点

教学重点：引导学生理解课文内容，感受大榕树的庞大茂盛和群鸟活动的壮观景象。

教学难点：学习作者动静结合的写作手法，深刻理解“鸟的天堂”是自然条件与人文保护共同作用的和谐结果。

三、 教学准备

教师: 制作多媒体课件，内含课文朗读音频、大榕树和群鸟的高清图片或短视频、重点词句展示。

学生: 预习课文，自查字典学习生字词；思考“为什么这里能成为鸟的天堂？”

四、 时间分配（总计40分钟）

第一课时（40分钟）

    导入新课，激发兴趣：约3分钟

    初读课文，整体感知：约7分钟

    精读品味，感受“静”态之美：约15分钟

    对比阅读，体验“动”态之趣：约10分钟

    课堂小结，布置作业：约5分钟

五、 教学方法与手段

教学方法：以朗读法、情境教学法为主，辅以合作探究法和品读赏析法。

教学手段：充分利用多媒体创设情境，并结合精要的板书设计。

六、 教学步骤

环节一：导入新课，激发兴趣（约3分钟）

1.播放一段清脆的鸟鸣声或展示群鸟归林的壮观视频。随后提问：“同学们，‘天堂’在你们心中是什么样子的？如果有一个‘鸟的天堂’，你们觉得那里应该是什么样的？”

2.学生聆听观看视频，进入情境；学生积极发言，描述想象。

3.在学生自由发言后，教师顺势引出课题：“今天，我们就跟随文学大师巴金先生的脚步，去广东新会探访一个真实的‘鸟的天堂’，看看它是否与我们想象的一样。”学生们齐读课题，产生期待。

设计意图：通过创设视听情境，激发学生的学习兴趣和想象力，为课文学习做好情感铺垫。

环节二：初读课文，整体感知（约7分钟）

1.首先教师检查预习情况，利用课件出示本课重点生字词，进行认读和书写指导。

2.提出引导性问题：“请同学们快速默读课文，思考：作者几次经过‘鸟的天堂？分别是在什么时候？每次看到的景象有什么显著不同？”最后可播放课文范读音频。

3.同学们带着问题默读课文，圈画出时间、地点等关键信息；听读课文，初步把握文章结构和主要内容。

设计意图：扫清阅读障碍，从整体上把握课文脉络，训练学生捕捉关键信息的能力。

环节三:精读品味，感受“静”态之美（约15分钟）

1.教师提出问题：“这棵大榕树给你最突出的印象是什么？作者是运用了哪些方法来写出这些特点的？”指导学生找出关键语句（如“像一株大树卧在水面上”、“枝干的数目不可计数”、“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面”）。

2.学生默读指定段落，进行圈点批注；参与小组讨论，分享自己的发现和感受。

3学生指导他们用舒缓、赞叹的语气进行朗读，感受榕树宁静、宏伟的静态美。最后进行小结。

设计意图：引导学生深入文本细节，学习抓住关键词句进行品析的方法，感受静态描写的魅力，培养语言赏析能力。

环节四：对比阅读，体验“动”态之趣（约10分钟）

1.教师将学生的视线引向第二次（早晨）经过的段落。通过对比性提问引导学生思考：“这次看到的景象与傍晚时有何天壤之别？哪些词语让你真切地感受到了鸟的多、鸟的欢快？“应接不暇”这个词体现了作者怎样的心情？

2.学生快速浏览相关段落，与第一部分进行对比；找出动态描写的精彩词句，体会其表达效果，此时可播放群鸟活动的视频，增强直观感受。并指导学生用欢快、兴奋的语调朗读相关段落，感受场面的热闹与生机。

设计意图：通过强烈的动静对比，让学生深刻体会写作手法的妙处，感受生命勃发的动态美，突破教学重点。

环节五：升华主题，总结全文（约5分钟）

1.学生关注课文最后一段，思考作者感叹的含义：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”（引导学生注意第一个加引号的“鸟的天堂”指大榕树，第二个则指鸟儿自由生活的理想境地）。进而追问：“为什么这里能成为鸟的天堂？”

2.教师引导学生从榕树提供的自然环境（栖息地）和当地人的保护（不许捉鸟）两方面思考。并总结：“鸟的天堂”不仅是自然的奇迹，更是人与鸟和谐相处的见证，这才是“天堂”的真正含义。

设计意图：深化对课文主题的理解，将学习从知识技能层面提升到情感价值观层面，培养学生的环保意识与和谐观念。

七、 组织形式   

本课的教学组织形式丰富多样，注重个体学习与集体活动的结合。主要包括：

1.全班活动：用于导入环节、初读检查、总结升华等，营造统一的学习氛围。

2.个人活动：用于默读、圈点批注、独立思考、完成练习等，保障每个学生的独立阅读体验。

3.小组合作探究：用于重点段落的品读与讨论，如探讨榕树特点、对比动静描写等，培养学生协作交流和解决问题的能力。

八、 板书设计

               鸟的天堂（巴金）

第一次（傍晚）：大榕树 → 静态美（庞大、茂盛、宁静）

第二次（早晨）：众鸟纷飞 → 动态美（热闹、欢快、生机勃勃）

动静结合 → 和谐共生 = 真正的鸟的天堂

九、 布置作业

1.  基础题：有感情地朗读课文，并背诵自己最喜欢的一个段落。

2.  拓展题（二选一）：

    选项一（我是小导游）：请你为“鸟的天堂”写一段精彩的导游词，向游客介绍这里的独特风光。

    选项二（我是小作家）：模仿课文动静结合的写法，描写一处你熟悉的景物（如清晨的公园、傍晚的校园等）。