大班社会活动：会说话的标志
一、设计意图
在幼儿园、小区、马路、公园等生活环境中，随处可见各种标志。标志是无声的语言，能够提醒人们遵守规则、注意安全、规范行为。大班幼儿具备一定的生活经验，但大多不会主动关注标志，对标志的含义、作用理解模糊，有时会出现追逐打闹、随意触摸、乱穿道路等不安全行为。《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域提出，要引导幼儿认识生活中的规则符号，学会遵守公共秩序，提高自我保护能力。本次活动通过观察、辨析、游戏、创编等形式，带领幼儿认识常见标志、读懂标志含义，让幼儿感受“标志会说话”的妙用，培养幼儿遵守公共规则、文明出行、自我保护的良好品质。
二、活动目标
1.认知目标：认识禁止、警告、提示三类常见生活标志，知道标志是生活中无声的语言，了解不同标志的作用。
2.能力目标：能看懂常见标志的含义，能根据标志提示做出正确行为，尝试自主设计简单的班级标志。
3.情感目标：感受标志给生活带来的便利，愿意自觉遵守标志规则，树立文明、安全、守秩序的意识。
三、活动重难点
1.重点：认识生活中常见的安全标志、公共标志，理解标志所表达的意思。
2.难点：能在生活中主动观察、读懂标志并自觉遵守规则，学会用标志规范自己的行为。
四、活动准备
1.物质准备：常见标志图片（禁止奔跑、禁止触摸、禁止攀爬、小心地滑、安全出口、节约用水、安静提示等）、标志分类展板、情景场景图、画纸、彩笔、幼儿园环境实拍图。
2.经验准备：幼儿在日常生活中见过各类标志，但未系统认识和分类，具备基本的幼儿园公共生活经验。
五、活动过程
（一）情景导入，激发幼儿兴趣
教师出示一张“小心地滑”标志，提问幼儿：“小朋友，你们在哪里见过它？它在告诉我们什么？”
引导幼儿大胆表达：地面湿滑、要慢慢走、不能跑。
教师小结：我们身边有很多神奇的“小图画”，它们不会开口，却能悄悄告诉我们该怎么做、不能怎么做，它们就是会说话的标志，引出活动主题。
（二）认识各类标志
教师逐一出示各类常见标志，引导幼儿观察图案、颜色、线条，猜测含义，教师梳理讲解。
1.禁止类标志（红色圆圈斜杠）：禁止奔跑、禁止触摸、禁止攀爬、禁止打闹。代表“不可以做、不能做”。
2.警告类标志（黄色三角）：小心地滑、小心磕碰、注意台阶。代表“要小心、注意安全”。
3.提示类标志（蓝色、绿色）：安全出口、节约用水、保持安静、排队有序。代表“应该这样做、要遵守”。
师生共同总结：红色是禁止、黄色是提醒、蓝绿色是提示，小小标志藏着大本领，时刻保护我们、方便我们的生活。
（三）游戏辨析，巩固认知
开展“标志小法官”游戏，教师出示生活情景，请幼儿快速匹配对应标志，并判断行为对错。
1.在走廊追逐奔跑——对应“禁止奔跑”，做法错误。
2.地面有水慢慢走——对应“小心地滑”，做法正确。
3.洗完手随手关水——对应“节约用水”，做法正确。
幼儿举手回答、集体判断，教师及时表扬能够读懂标志、准确判断的幼儿，帮助幼儿巩固标志认知，理解标志的实用意义。
（四）创意设计，我来做标志
教师提问：“我们的教室、区域角、走廊还需要哪些标志来提醒大家守规则？”
引导幼儿思考：图书区需要“安静看书”、建构区需要“不乱扔积木”、洗手池需要“节约用水”等。
幼儿自主绘画，设计属于班级的新标志，教师巡回指导，鼓励幼儿用简单图案、对应颜色表现标志含义。
作品完成后，幼儿简单介绍自己设计的标志“它想告诉大家什么”。
（五）活动总结
教师小结：生活中的每一个标志都会“说话”，它们提醒我们注意安全、遵守规则、文明做事。希望小朋友以后能主动观察标志、读懂标志、遵守标志，做懂规则、守安全、讲文明的小朋友。
六、活动延伸
生活延伸：户外活动、上下学路上引导幼儿寻找路边、公园、商场的标志，说一说标志的含义，学以致用。
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