“三阶递进·协同育人”——小学教育专业教育见习教学活动圆满收官

  人文学院小学教育专业以“三阶递进·协同育人”为主线开展系列实践教学活动。2021级、2022级、2023级学生按培养方案分层实施，圆满完成小学说课与评课、儿童心理发展评估、学科教学法观摩等任务，为“准教师”们提供了真实场域的专业成长平台。

  一、2021级：聚焦“说—评—研”，锤炼岗位胜任力

  2021级学生需独立完成20分钟现场说课、10分钟模拟授课及15分钟互评。评课环节引入新课标“教—学—评”一致性理念，要求学生运用课堂观察量表对同伴教学目标达成度、学生参与度等6项指标进行量化评价，并提交改进方案。

  二、2022级：走进儿童内心，科学评估心理发展

  2022级152名学生以“小学生心理发展特点观察与评估”为主题，在人文学院开展模拟实践。

  实践前，学院邀请省教科院心理教研员开展《小学生心理评估伦理与技术》专题培训；学生通过使用《小学生心理健康评定量表（MHRSP）》等3项工具，能够重点记录儿童在情绪调节、同伴交往、学习适应等方面的典型行为，建立“一生一档”心理成长档案。

  三、2023级：沉浸式课堂观察，夯实学科教学基础

  为突出“双减”背景下课堂教学改革导向，小学教育教研室引导学生重点关注教师如何设计学习任务群、如何实施分层作业。2023级学生以“小学学科教学法观察与实践”为核心，在相关教师的指导下完成“1份课堂观察记录、1次教学片段复现、1次微格反思”。学生在校内实习过程中，累计撰写日志30篇，录制并分析典型教学视频。学生以小组为单位完成教学设计。

  本次系列实践由人文学院小学教育教研室牵头，实现学生“全岗位、全环节”深度参与；学院通过线上平台实时推送实践指南、优秀案例和专家答疑，确保实践教学与理论课程无缝衔接。

（供稿：王卓琳   摄像：王卓琳     审核:李慧敏  编审：何玉巧  签审：王增文）