人文学院召开青年教师教学技能培训会

12月6日下午，人文学院在老主楼303教室召开青年教师教学技能培训会，院长王增文，教授刘双贵、巩长虹、冯宇红参加会议，会议由副院长何玉巧主持。

刘双贵、巩长虹、冯宇红教授先后发言，畅谈本学期听课的体会和建议。

刘双贵教授说，本学期听课29人次。共听青年教师课19人次，老教师课10人次。听课的最大感受是，后生可畏。年青教师普遍有着一股朝气和冲劲，敢于进行新的教学方法的尝试。但也有一些年青教师因教学经验的缺乏而在教学中有教法不够灵活、对所教内容掌握不够熟练等缺点。他建议年青教师要努力把课备好，要熟悉教材，熟悉学生，熟悉教法；多听其他教师的课，扬长避短；及时跟其他教同一门课的教师交流，取长补短。

巩长虹教授在肯定青年教师课堂教学总体情况良好的同时，也指出了存在的一些问题：1.部分教师心中没有学生；2.有的教师上课教学目标不清晰，不准确；3.教学手段教学方法单一，大部分以教授知识为主；4.教师授课随意性强，没有把教材作为载体培养学生的学科素养。为此她提出以下建议：1.备课做到心中有学生，充分利用教材这个载体制定切实可行的学习目标；2.围绕学习目标思考教师教什么？如何教？为什么这样教？学生学什么？怎样学？为什么这样学？3.备课思考”教”如何引起学生“学”的发生？也就是说教师如何通过“教”确保“学”的发生？4.教师要不断提升自己的学科素养。

冯宇红教授说，本学期听了约50人次课 。大部分老师都课堂讲授内容娴熟，思路清晰，重点、难点突出，思政元素融入得当，教学内容比较丰富，教学过程井然有序，学生上课认真听讲、精神饱满。但是新手教师还要注意一些问题，比如教案太简单，备课不充分，教学内容不够熟练，课堂的把控力不足，过分依赖教材，不能驾驭课程，师生互动只是简单的问答或接话，没有实质启发式教学和因材施教，不能做到以学生为中心，促进学生发展。她提出几条建议共勉：一是认真备课。以教材为文本，明确教学目标，精熟教学内容。二是OBE理念下强调学生本位。学生不仅要熟悉知识，学生的思维能力也要有所提高。三是问题设计非常关键。在把握课程知识体系的前提下设计问题，问题分为：1.引导预习型问题：目的是引导学生主动预习新知识；2.激发兴趣型问题：用于激发学生对新知识的好奇心；3.检查理解型问题：检查学生对知识的理解程度；4.深化拓展型问题：加深学生对知识的思考深度，拓展知识运用范围；5.小组讨论型问题：促进学生协作学习。

副院长何玉巧副教授也作了发言，建议青年教师应持续自我提升，积极参与教学研讨与培训，勇于尝试新型教学方法如翻转课堂、项目制学习等。同时，注重课后反思，收集学生反馈以优化课程设计。建立个人教学风格，强化师生互动，利用现代教育技术增强课堂吸引力和教学效果，培养解决实际问题的能力。

院长王增文最后总结讲话，称赞几位教授和何玉巧副院长教学经验丰富，发言水平高，对人文学院课堂教学提质增效大有裨益，对青年教师成长发展很有帮助。同时他也对青年教师课堂教学提出几点要求：1.认真做学问，认真备课，一定要对讲授的内容有深入的理解和把握，这样才能在课堂上游刃有余；2.灵活运用多种教学方法，不断推动教学方式方法改革，要突出课堂以学生为中心，探讨学生自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式；3.要重视课程思政，将思政元素有效融入课程教学，落实立德树人根本任务。

（供稿：张瑞红  摄像：李想  审核：朱露露  编审：何玉巧  签审：王增文）