小班语言活动《贪吃的变色龙》

来源：徐州幼教集团实验幼儿园风华园     作者：吴春红

【教学设计】

一、设计意图：

小班幼儿语言经验缺乏以及对语言认识程度的不深，致使语言表达能力有限，对颜色的表述只能用红色、绿色、黄色等来表述。根据幼儿的年龄特点我设计了这节课。这节课内容富有变化、新颖，语言和艺术相结合，适合小班幼儿认知水平发展，也符合形象思维方式。

二、活动目标：

（一）感知理解故事中变色龙变色的过程及原因。

（二）尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。

（三）乐意用绘画的形式表现创编故事的内容。

三、活动准备：

（一）PPT《贪吃的变色龙》。

（二）故事纸偶及围裙。

（三）每人一张无色的变色龙。

（四）与幼儿人数相等的各种物品，如卡品和油画棒。

四、教学重点

尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。

五、教学难点

乐意用绘画的形式表现创编故事的内容。

六、活动过程：

（一）欣赏故事《贪吃的变色龙》。

老师有表情的讲述故事后，用提问的方式帮助幼儿理解故事的内容。

——这个故事里说的是谁？

——变色龙为什么会变颜色？

——它吃了哪些东西，就变成了什么颜色？ （学习使用“它吃了——，就变成了——色的了”句型回答。）

（二）再次欣赏故事《贪吃的变色龙》。

老师边用故事围裙操作，边讲述故事。（也可以请幼儿把纸偶给幼儿，请幼儿根据故事情节把相应的纸偶贴到围裙上。）

（三）引导幼儿续编故事。

——变色龙还可能会变成什么颜色？

——为什么会变成这种颜色？

（四）请幼儿给变色龙涂色。

请幼儿根据自己创编的故事情节给变色龙涂上颜色。

（五）点评幼儿作品。

七、教学反思：

这一节课，我把语言和艺术相结合，故事《贪吃的变色龙》不仅富有变化，而且故事内容新颖，并且描写生动形象，适合小班幼儿语言发展水平。结合图片，使幼儿认识了红色、黄色、绿色等颜色，通过幼儿创编的故事内容，提高了幼儿对颜色的认知和语言发展能力。孩子们对于自己的创编涂色很有自己的想法，能大胆去创作并表达出来给小朋友们听。活动中，也还存在着一些不足之处，利用故事围裙时，由于存在立体感，所以有的小朋友可能会看不到贴在故事围裙上的图片，以后可以根据孩子所坐的位置固定自己的位置，确保所有幼儿都能看到故事围裙上的图片。面对一些突发事件要做好应急措施，照顾到每一位幼儿的情绪。

【说课稿】

小班幼儿语言经验有限，对色彩表述简单，《贪吃的变色龙》故事充满趣味与变化，将语言学习和艺术创作融合，契合小班幼儿形象思维特点。我期望借这个故事，让幼儿在理解变色龙的变色过程中，丰富语言表达，激发对色彩、故事创编的兴趣，实现语言与艺术领域的协同发展。

活动开篇，我富有感情地讲述故事，用提问“故事里说的是谁”“变色龙为啥变色”等，引导幼儿关注情节。接着借故事围裙、纸偶，再次讲述并邀请幼儿参与操作，把纸偶贴到围裙上，让幼儿直观感知变色龙“吃——变色”的过程，还通过 “它吃了___，就变成了___色”句式练习，帮助幼儿掌握语言表达，理解故事核心。在续编环节，我抛出“变色龙还会变啥颜色，为啥会变”问题，鼓励幼儿大胆想象。比如有的幼儿说“吃了紫葡萄，变成紫色”，有的说“吃了蓝天，变成蓝色”，幼儿在联想与表达中，拓展思维，提升语言创编力，也加深对颜色变化逻辑的理解。最后，让幼儿给变色龙涂色，依据自己编的故事上色。幼儿拿着油画棒，认真给变色龙涂出创编里的色彩，像给吃了橘子的变色龙涂橙色，把语言创意转化为艺术作品，体验创作乐趣，也巩固对故事、色彩的认知。

活动中，幼儿积极参与，在语言表达、创意想象上有不错表现，但也有不足。比如故事围裙操作时，部分幼儿因位置问题看不清纸偶，下次可调整展示角度；续编时，个别幼儿不知如何展开，后续可提供更多“变色素材”启发（如水果、自然景物卡片）。我会不断完善活动，让小班幼儿在故事里，更好地发展语言与艺术能力。