7月21日，李鲜花教授于K211教室为全体教师带来了一场以“以学生为中心：OBE驱动的高校教学改革与创新”为主题的精彩讲座，该讲座聚焦OBE（成果导向教育）理念下的高校教学改革路径，为推动高校教育高质量发展凝聚智慧。

　　讲座伊始，李鲜花教授首先强调OBE理念以学生学习成果为导向，强调教学目标、教学内容、教学评价均围绕学生能力培养展开，这与“以学生为中心”的教育理念高度契合。随着高等教育进入内涵式发展阶段，如何通过OBE模式打破传统教学壁垒、提升学生核心素养，成为高校教学改革的重要课题。本次讲座正是在这一背景下召开，旨在搭建交流平台，分享改革经验，破解实践难题。

　　在主题分享环节，李鲜花教授展示了OBE驱动教学改革的鲜活案例。她表示教师要以学生毕业要求为出发点，反向设计课程体系，将“知识传授”转向“能力培养”，从‘教得好’到‘学得好’，从而使学生从被动听课变为主动探究，团队协作、创新思维等能力显著提升。

　　在OBE驱动下的教学评价改革方面，她提到，传统评价以“考试分数”为核心，难以全面反映学生能力，应建立“过程性评价 + 能力达标评价”双轨体系，通过课堂表现、小组报告、实践成果等多维度记录学习过程，同时设置“能力达标清单”，学生需通过考核证明自己掌握了能力，方可获得学分。“评价标准更清晰，学生学习目标更明确，教师也能及时调整教学策略。”这种评价模式得到了与会教师的广泛认可。

　　研讨交流环节中，与会者围绕“OBE 理念落地的难点与突破”展开热烈讨论。有教师提出，学生个体差异大，统一的能力标准如何兼顾个性化发展。对此，李教授表示指出，OBE 的核心是“以学生发展为本”，需建立“目标 — 教学 — 评价”闭环机制。一方面，通过行业调研动态调整毕业要求，确保能力培养与社会需求对接；另一方面，推行 “分层教学 + 个性化指导”，为不同基础的学生提供适配的学习路径。

　　最后，闫院长总结OBE 驱动的教学改革，本质是回归教育初心：一切为了学生成长。改革不是“另起炉灶”，而是在现有基础上优化升级，关键在于转变 “以教师为中心” 的惯性思维，真正让学生成为教学活动的主体。

　　（一审:孙寒杰 二审：岳丽 三审：闫福祥）