本期提要

◇总体情况：第8-9周累计监测130个班次，优秀26个、良好101个、中等3个，优秀+良好班级占比97%，课堂教学运行总体平稳有序。

◇优秀案例：经济管理学院、计算机工程学院部分班级课堂成效突出，作为优秀教学案例予以通报表扬。

◇问题聚焦：学生学习动力不足，迟到旷课时有发生；课前预习、课后巩固不到位，多被动听课，缺乏探究意识；课堂状态分化，抬头率不高，走神、睡觉现象存在，互动集中在少数学生；知识迁移能力弱，习惯于机械记忆。

◇改进方向：强化学生学习内生动力培育，严格课堂考勤管理，规范课堂纪律，抓好到课率；搭建课前预习、课中探究、课后巩固的一体化学习闭环，依托线上平台推送预习任务、设置课后巩固练习，倒逼学生养成自主学习习惯；分层设计课堂任务与互动活动，扩大互动覆盖面，调动沉默学生、后排学生参与，引导学生深度思考；注重在教学中强化思维训练，结合专业特点增加迁移性、综合性实操任务，引导学生跳出机械记忆；细化项目过程管控，设置阶段性节点检查，配套过程性评价；同步加强学风教育与引导，端正学习态度，营造积极的课堂学习氛围。

◇后续工作：推进课堂标准化建设，加强课堂管理，推广优秀教学案例，组建学习小组，培养学生自主学习习惯，持续提升课堂教学质量。

一、总体情况评述

为全面掌握现阶段课堂教学运行实际状态，教学促进办公室通过随堂听课、课堂巡课、现场观察的方式，开展第8-9周学情专项监测。本次监测覆盖全校130个教学班，围绕学习动力、学习环节、深度思考、课堂秩序、“三必带”落实五大维度开展综合等级评定。

从监测结果来看：优秀班级26个，良好班级101个，中等班级3个。优秀、良好班级合计占比97%，绝大多数班级学生学习动力充足，课前-课中-课后学习链条较为完整，课堂思考参与度较好，现阶段课堂教学运行总体平稳有序。

同时应当客观看待现存短板，本次共有3个班级评定为中等，占全部监测班次2.3%，属于学风建设重点关注对象。部分班级在到课率、课堂秩序、学习环节完整性上未达标准，需要各二级学院、辅导员高度重视，有针对性地推进整改。

二、优秀学情案例剖析

本期选取经济管理学院和外国语学院专业课代表性班级作为示范案例，重点提炼可复制、可推广的实操做法，供各班级参考借鉴。

案例一：经济管理学院会计学本2602班

◇课程名称：《管理学》

◇授课内容：第二节 管理的基本原理与方法。

◇学情表现与亮点：学生学习动力足，立德言行表现好，到课率100%，无迟到、早退与旷课现象；学生学习环节较完整，较好完成课前发现问题、课中解决问题、课后巩固问题三大环节学习，自主学习秩序良好，探究式学习精神面貌饱满；学生深度思考明显，学习参与状态积极、课堂互动氛围热烈有序，抬头率高，“三必带”齐全。

◇典型启示：优良学风不是自发形成的，课前—课中—课后闭环学习机制、严明的课堂常规要求、持续激发学生深度思考与参与感三者协同，能够有效提振学习内驱力。只要把预习、课堂探究、课后巩固落到实处，抓好出勤、学习规范等基础要求，搭建起学生主动思考的课堂，就能形成正向的学习氛围，实现高到课率、高抬头率、高参与度的良好课堂生态。

案例二：计算机科学与技术本2403班

◇课程名称：《计算机组成原理》

◇授课内容：运算器实验

◇学情表现与亮点：学生集中就座，落实手机集中管理；班级到课率高，全员抬头听课，“三必带”学习材料齐全，能够认真做好课堂笔记；小组间互助研讨氛围良好，学生具备较好的自主探究意识，能够规范记录实验数据，课堂组织有序，实验教学落实到位。

◇典型启示：抓实课堂常规管理（集中就座、手机管控、学习材料规范），搭配互助式小组探究，能够快速营造有序的课堂生态；明确学习任务、规范实操要求，可充分调动学生自主探究意识，保障实验等实操类课程落地见效。

三、现存问题深度剖析

在肯定整体学风向好态势的同时，本次巡课监测也发现部分班级仍存在突出短板，表层是学生出勤、课堂纪律、抬头率、参与度等课堂现象，根源集中在四点：

1.学习自主意识薄弱，价值认同感不强。不少学生被动学习，看不到理论知识、专业基础和项目、实操之间的联系，如认为创新创业课枯燥、重对抗轻基础训练、机械记指令，学习目标模糊，缺乏主动投入的意愿。

2.未形成闭环自主学习习惯。没有建立“课前预习—课中探究—课后巩固”的学习链条，习惯于课上“等老师讲”，缺少前置思考和课后复盘；自主规划能力弱，项目任务拖延，形成平时松懈的惯性。

3.学习基础与能力存在短板。学生个体差异大，知识迁移、逻辑思维、工程/战术思维训练不足，只会机械模仿，遇到新情境无法灵活运用；互动参与两极分化，沉默学生、基础薄弱学生长期得不到有效带动，持续游离在课堂之外。

4.课堂组织与学习载体支撑不够。座位分散、缺少小组互助机制，缺少分层任务；学习规范（三必带、课堂纪律）要求没有刚性落地，缺少过程性评价约束，学生行为缺少指引，自律性难以持续。

四、改进策略与实施建议

1.强化学情分层设计，打通理论与实践，激发学习动机 结合专业优化教学内容，把概念、政策、原理融入案例、项目、实验、竞赛场景，降低纯理论的枯燥感；针对基础差异设置分层任务，兼顾基础巩固与拓展提升。体育课、工程类课程平衡基础训练和对抗、实操，有意识设置变式任务，刻意训练知识迁移能力，引导学生理解底层逻辑，避免死记硬背。

2.固化课前-课中-课后学习闭环，培养自主学习习惯课前依托线上平台推送简短预习任务、思考题，课首抽查预习情况；课中以小组研讨、实操任务、随堂测验推动深度思考；课后明确轻量化巩固任务，定期检查落实。项目类任务拆解成阶段性节点，设置节点提交、阶段性点评，纳入平时成绩。

3.优化课堂组织管理，营造互助参与氛围 推行集中就座、小组固定编组，落实手机集中收纳、三必带等课堂常规；丰富互动形式，采用随机点名、小组轮答、成果展示等方式，有意识带动后排、沉默学生，平衡参与机会；严格考勤，迟到、旷课、课堂违纪纳入过程性考核，发挥评价约束作用。

4.依托示范班级样板引领，持续学风跟踪督导 用好优秀班级样板经验，组织班级交流、观摩学习；教师持续关注学生课堂状态，及时提醒走神、睡觉等问题；教研室定期开展学情复盘，跟踪学习数据，对薄弱班级、重点学生开展针对性帮扶，持续培育探究式学习风貌。

五、后续工作安排

（一）开展学情摸排与思想教育工作。组织任课教师全面摸排班级学情，建立学困生信息台账，常态化开展学业主题教育；针对毕业班专项开展学业与就业规划讲座、谈心谈话，持续强化学生品德养成教育，引导学生端正学习态度，树立学业目标。

（二）落实课堂管理制度落地督查。统一规范课堂座次安排，推行集中就座；将手机集中管理、课前“三必带”检查纳入教师日常课堂职责。教研室、听课组常态化开展随堂巡查，对出勤、课堂纪律情况进行记录反馈，定期通报整改情况，压实教师课堂管理责任。

（三）推进课堂教学改革与教研打磨。以教研组为单位开展集体备课，重点研讨分层教学设计、探究式课堂活动设计。组织公开课、示范课与专题研讨，引导教师优化教学节奏、丰富深度互动，改变单向讲授模式。持续开展听评课跟踪，检验教学改进成效。

（四）建立跟踪评价闭环。定期汇总课堂出勤、抬头率、课堂参与等学情数据，动态评估改进效果。针对仍存在突出问题的班级、学生开展专项复盘，及时调整帮扶与管理方案，持续巩固课堂育人成效。

 

(供稿:教学质量监测与评价中心 审核:教学质量监测与评价中心 编审:宋洁 签审:牛娜)