一、总体情况

本周共听评课130人次，评出优秀26人，良好101人，中等3人。绝大部分老师都能够按照学校要求提前进班完成课前点名，按时上下课，基本做到了“六必带”，教案备写基本规范，课堂上精神饱满，教学准备充分，备课认真，采用多媒体课件与板书辅助教学，精神饱满，讲解逻辑清楚，教学内容围绕教学目标设计，能够融入课程思政元素。总体教学效果较好。

二、优秀课堂教学案例

1.机械与电气信息学院许培钰老师。主讲课程：单片机原理及应用。授课班级：电气工程及其自动化本2402班。授课内容：实验二8位数码管理动态显示。课堂优点：许老师教学态度端正、积极、阳光，注重为人师表，仪态大方，教风严谨，教学过程遵守新时代高校教师职业行为十项准则，无与教师身份不符的言行；教学内容熟练，案例贴切、联系实际，围绕教学目标设计，内容充实新颖，反映学科前沿，具有高阶性、创新性和挑战度；教法手段恰当，有深度思考，教态灵活，教学语言节奏感强、语言丰富，体现“以学生为中心、以学习成果为导向”的教学理念；教学效果好，互动自然，氛围热烈有序，思政元素融入，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，注重学生理想信念和道德修养的培养。

2.创新创业学院张璐丹老师。主讲课程：《创新思维》。授课班级：计算机科学与技术本2501班、2502班、2503班。授课内容：创新思维。课堂优点：张老师案例导入较好，能够结合大学生创业、专业相关行业案例进行讲解。便于学生理解创业基本流程。课堂互动形式丰富，善用生活化、专业化案例拆解创新方法。弱化标准答案，鼓励学生打破思维定势，依托头脑风暴、创意研讨等活动开展思维训练，注重引导学生将创新方法迁移到专业实践中。

3.体育学院赵崇阳老师。主讲课程：《大学体育（三）》。授课班级：信息与计算科学本2501班。授课内容：足球。课堂优点：赵老师授课流程规范、节奏把控得当，动作示范标准、讲解清晰。能够结合公体学生基础薄弱特点开展分层教学，通过分解练习、趣味训练、小组对抗提升课堂效果。课堂组织严谨、安全到位，注重学生技能提升、体能锻炼与团队素养培养，整体教学效果好。

4.计算机工程学院刘亚老师。主讲课程：《计算机组成原理》。授课班级：计算机科学与技术本2403班。授课内容：运算器实验。课堂优点：本次实验课目标定位清晰，实验内容设置具体，操作步骤安排规范有序。教学依托 CP226 实验箱开展实操训练，引导学生完成电路接线、运算验证等核心任务，学生能够同步跟进操作，整体课堂参与度较高。教学设计富有巧思，利用学号后两位生成自定义验证数据，鼓励学生开展拓展验证；多数学生可独立完成实验任务，小组间互助研讨氛围良好，学生具备较好的自主探究意识，能够规范记录实验数据，课堂组织有序，实验教学落实到位。

三、发现的问题

1.教学理念与课堂实施以教师单向灌输为主，“念PPT、照本宣科”现象突出；教学方法单一，缺少任务情境、探究活动、案例研讨，互动简单、覆盖面窄，多集中于少数活跃学生，后排、沉默、基础薄弱学生关注不足；缺少分层教学设计，留给学生思考、试错、自主探究的空间不足；课堂结构不完整，导入、总结、巩固环节缺失，不注重知识拓展，难以体现高阶性、创新性；思政元素融入生硬或不突出。教师授课节奏把控欠佳，部分语速过快；授课站位固定，缺乏眼神交流与体态语言运用，课堂感染力弱、氛围沉闷。

2.教案、课件、板书等教学资料规范性不足教案老旧、更新不及时，部分教案内容简略，课后反思流于形式，教学“六必带”不齐；教案、课件、口头讲授、板书内容不一致；PPT 存在字体偏小、内容平铺堆砌问题；板书缺少课题、布局混乱、主次不分、有错漏，板书设计意识薄弱。教学大纲内容偏简单，缺少动态优化。

3.实训与理实融合短板实训课示范节奏快、重难点拆解不足；教学偏重操作步骤，底层逻辑讲解欠缺，教师容易直接代劳纠错，启发引导不足；仿真演示、实物展示偏少，综合性案例不足，理论和实训融合不够，学生容易机械模仿，工程思维、故障排查、知识迁移能力训练不足。

4.学情支撑与学习闭环缺失。课前预习推送、课后巩固落实不到位，缺少预习诊断和复习闭环；对学生基础差异关注不够，分层指导落实不到位。学生层面普遍存在预习复习习惯差、知识迁移弱、任务拖延、学习主动性分化明显等问题。

5.课堂管理与环境问题。部分教师课堂管理宽松，对学生低头、睡觉、闲聊等现象管控不足，抬头率偏低；存在安全隐患（如教室后门无法打开）。

四、意见和建议

1.更新教学理念，优化课堂教学设计。牢固树立以学生为中心、以学定教理念，转变单纯完成知识讲授的课堂目标。立足学情与学生认知规律设计教学，增加学生自主探究空间；合理落实课程思政，将思政元素有机融入课堂教学全过程，切实发挥立德树人作用。优化课堂提问设计，兼顾不同层次学生，加强对学困生的关注；重视课堂微复盘，及时提炼学习与思维方法，推动学生从“学会”向“会学”转变，着力培养高阶思维，落实“两性一度”要求。

2.改进课堂讲授方式，提升互动与评价质量。打磨教学语言，增强语言感染力，多运用设问、追问等启发性手段唤醒学生思维；合理把控授课节奏，突出教学重难点，深化内容拓展。主动搭建师生互动环节，强化课堂管理。优化课堂评价方式，减少简单笼统评价，结合学生作答思路、错误原因开展精准点评，充分调动课堂氛围，提升学生课堂专注力。

3.规范教学资料，抓实备课基础工作。课前认真审核课件，修正错别字，合理调整字号，杜绝直接照搬教材内容；规范板书设计，保证课题齐全、书写工整，发挥板书辅助教学作用。定期更新教案内容，完整填写教案封面信息，及时撰写课后反思；严格落实教学“六必带”要求，选修课教师需根据学情修订课程目标，做到因材施教，课前备好教学材料。

4.强化课堂管理，营造良好课堂学习氛围。加强学生课堂行为引导，重点关注毕业班学生状态，针对走神、闲聊、瞌睡、使用手机等现象及时干预。丰富课堂活动，激发学生学习兴趣，提升学生课堂抬头率与参与度，持续改善班级学风，保障课堂教学实效。

(供稿:教学质量监测与评价中心 审核:教学质量监测与评价中心 编审:宋洁 签审:牛娜)