本次试卷专项检查覆盖全校9个二级学院、35个本科专业，共抽查试卷1777份。检查组对照课程教学大纲、课程目标，立足OBE理念与核心素养导向，围绕命题质量、题型结构、阅卷规范、归档材料、试卷分析、教学改进闭环等维度开展核查。总体来看，绝大部分课程试卷命题规范，试题难度适宜、分值分配合理，流水阅卷制度落实到位，试卷归档材料完整、装订规范；同时排查出部分共性及个性问题，现将检查情况、整改要求及优化建议汇总如下：

一、总体评价

多数课程考核质量良好，部分课程达到优秀等次。试卷命题基本契合教学大纲对知识掌握、能力达成的考核要求，试题梯度设置合理，无偏题、怪题。阅卷工作普遍执行流水阅卷，考场记录单、样卷、参考答案及评分标准、学生答卷、成绩登记表、试卷分析表等归档材料整体完备，装订规范。

命题质量较好的课程，试题结构科学，考核重心向高阶能力评价倾斜，弱化单一记忆类考查，重点考核学生综合应用、知识迁移、逻辑分析、工程实践等高阶思维，综合应用题占比适度，较好落实OBE人才培养理念与核心素养导向的考核要求。

二、存在问题

1.题型结构有待优化：部分课程试卷名词解释、判断题、填空题等以识记为主的题型占比偏高，高阶能力类试题不足。

2.阅卷痕迹不够规范：少数试卷存在得分涂改、答卷阅卷签名缺失现象；部分阅卷未严格对标参考答案与评分标准给分，步骤赋分与评分细则不一致；个别试卷出现合分核算失误等基础性差错。

3.参考答案与评分细则精细化不足：评分要点标注不够规范，分步赋分的可核查性不强。

4.试卷分析质量不均衡：部分试卷分析缺乏针对性、客观性；分析要素不全，缺少试卷整体研判、教学短板梳理、可落地改进举措，难以形成“以考促教”的闭环支撑。

三、整改要求

1.针对分数涂改问题：确需修改得分的，须由阅卷人在修改处签名确认；后续阅卷严格管控，严禁未经确认擅自涂改分数。

2.针对阅卷签名缺失问题：相关责任教师限期补齐签名；在后续阅卷、复核环节压实两级复核责任，建立复核台账，杜绝漏签。

3.阅卷全过程严格对标参考答案及评分细则，逐题核查分步赋分，仔细核算总分，统一给分尺度，防范合分错误、标准不一等问题。

4.规范试卷分析撰写范式，严格按照试卷整体情况研判—教学存在问题查摆—改进举措制定完整框架撰写；问题查摆具体化，改进措施具备可操作性，充分发挥试卷分析反哺课堂教学的作用。

四、优化建议

1.规范提交课程目标达成度分析报告；持续转变命题导向，统筹识记基础、综合应用、创新探究三类试题占比，推动考核评价从“侧重知识记忆”向“侧重能力应用、素养达成”转型。

2.面向80分以上高分段学生配套开放性、探究性拓展任务；用好试卷创新题型，引导学生深度思考，培育创新意识与批判性思维。

3.夯实基础性教学，强化核心概念、公式、定理的理解与简单应用训练，守住基础得分底线，稳定课程基础目标达成率。

4.课堂教学增加变式训练，引导学生跳出机械背诵，实现知识灵活迁移；稳步提高综合应用题占比，推动评价重心由知识识记转向综合运用。

5.推行阶梯式赋分设计，配套分层学习任务；复杂综合大题设置递进式子问题，保障基础薄弱学生获取过程步骤分，同时为学有余力的学生预留综合设计、拓展探究空间。

6.合理调控综合应用题占比；鼓励依托课程配套拓展习题、课外任务开展一题多解训练，拓展学生思维。

 

五、后续工作方向

持续锚定OBE理念、核心素养导向推进课程考核与命题改革，持续优化题型结构，科学设置高阶能力考核试题；进一步压实阅卷、复核全流程责任，规范阅卷痕迹与归档材料管理；抓实试卷分析、课程目标达成度评价，健全考核—诊断—改进闭环，坚持以考促教、以评促改，不断提升课程教学质量与人才培养达成成效。

(供稿:教学质量监测与评价中心 审核:教学质量监测与评价中心 编审:宋洁 签审:牛娜)