一、总体情况

本周共听评课194人次，评出优秀26人，良好149人，中等19人。绝大部分教师能按照学校要求提前进班完成课前点名，并按时上下课。基本做到“六必带”，教案备写较为规范。教师教学准备充分，备课认真，课堂上精神饱满，采用多媒体课件与板书相结合的方式辅助教学，讲解逻辑清晰。教学内容紧扣教学目标设计，并能够融入课程思政元素。总体来看，教学效果良好。

二、优秀课堂教学案例

1.计算机工程学院段彩蝶老师，主讲课程；《操作系统》，授课班级：软件工程本2401班。授课内容：避免死锁，优点：段老师授课内容层次分明、逻辑严谨，语言表达流畅自然，授课声音洪亮通透。教师教态亲切大方，课堂语言富有启发性；对相关算法讲解条理清晰、步骤拆解细致，并结合板书进行完整规范的推导演示，重难点突出，便于学生理解掌握，课堂教学效果良好。

2.风景园林与建筑学院杨雅兰老师，主讲课程；《花卉栽培学》，课堂优点：课逻辑清晰，课件内容采用了“总—分”结构，先讲计量单位（克、千克、粒、千粒重），再讲大小分类，并逐级细化。她善于将复杂的专业知识“降维”处理。在这堂课中，将“花卉种子的计量单位及大小”这一看似琐碎的知识点，通过清晰的层级和具体的例子进行归纳，降低了学生的认知负荷，使得重难点突出，易于掌握。这种“数据+实例”的结合，将抽象的概念具象化，增强了知识的实用性和趣味性。课件设计：采用了柔和的绿色系背景，既保护了视力，又显得专业、舒适。

三、发现的问题

1.有的老师教案里有思政内容，授课时思政元素没有适当展开，没有起到立德树人的功效。

2.有的老师没有板书，将教材内容全盘复制到课件上。

3.有的的教师，相当一部分的教案封面信息填写不完整。个别选修课，个别教师没有带教案。个别选修课课程目标没有与学情相符合，达不到因材施教。

4.有的教师中，教学方法单一，相当一部分教师授课时，是照本宣科；课堂设计与实施传统机械，没有把知识形成高阶性。没有实现从知识课堂向能力课堂的转变。

四、意见和建议

开展教学观摩和听评课活动，认真学习和研究立德树人的教学教学理念，提高年轻教师的课堂设计与实施技能，实现从知识课堂向能力课堂的转变。

要实现从知识课堂向能力课堂的转变，各二级学院或教研室认真开展教研活动，需要在课堂设计、教学方法、教学方式和课堂教学实施、课堂组织与管理等方面进行变革，提高年轻教师的课堂设计与实施技能。

(供稿:教学质量监测与评价中心 审核:教学质量监测与评价中心 编审:宋洁 签审:牛娜)