一、总体情况

本周共听评课240人次，评出优秀41人，良好175人，中等24人。绝大部分教师能按照学校要求提前进班完成课前点名，并按时上下课。基本做到“六必带”，教案备写较为规范。教师教学准备充分，备课认真，课堂上精神饱满，采用多媒体课件与板书相结合的方式辅助教学，讲解逻辑清晰。教学内容紧扣教学目标设计，并能够融入课程思政元素。总体来看，教学效果良好。

二、优秀课堂教学案例

1.创新创业学院李文晴老师，主讲课程；《大学生职业生涯规划》，授课班级：机械设计制造及其自动化本2503班 机械设计制造及其自动化本2508班 计算机科学与技术本2504班。授课内容：初探职业世界。优点：李老师在本节课中，能够结合具体案例，条理清楚、表述清晰地向学生讲解了产业、行业、专业与职业的类型，分析了职业发展的当前形势，并重点阐述了人工智能引领下的行业趋势。课堂上工整规范的板书、自然大方的教态、通俗亲切的语言，展现出良好的课堂掌控能力。作为一名新教师，其整体教学表现值得充分肯定。

2.马克思主义学院李一鸣老师。主讲课程；形势与政策（二）。授课名称；承“数”而上  智启未来。授课班级：机械设计制造及其自动化本2508班 小学教育(师范)本2501班。授课内容：承“数”而上  智启未来----深入推进数字中国建设。1.李老师能做到提前10分钟进班，课前准备充分，授课内容熟练，观点正确，重点突出，PPT课件与板书结合较好。2.教学设计合理，教态自然大方，讲课语言流畅，语速、语调适中，讲述条理清晰，板书完整规范。3.课堂组织严谨，时间分配合理，课堂教学能体现“以学生为中心”的教学理念，能理论联系实际，学生参与度高，课堂气氛活跃，教学目标达成度高。

三、发现的问题

1.个别老师板书不够规范，有的只有课标题，有的没有板书。

2.个别老师上课语速节奏太快，课堂教学没有思政元素融入，没有互动，没有课堂管理，没有以学生为中心教育教学理念。

3.个别老师讲课照本宣科，没有重点，没有深入展开的内容。缺乏知识拓展，缺乏“两性一度”，教法单一，造成课堂氛围沉闷，没有生机。

4.个别教师的教案老化，没有更新，有的所讲内容与教案对不上，有的缺少思政元素，缺少课后反思。

四、意见和建议

1.板书不规范：统一制定板书基本要求（必须有课题、核心框架、重难点），纳入教学常规检查和考核。

2.语速快、无思政、无互动、无管理、非学生中心：推行“节奏控制（15-20分钟停顿）+每课至少1个思政点+每课2次互动+课堂管理要求”，并采用以学生为中心的教学模式。

3.照本宣科、无重点、无拓展、缺“两性一度”、教法单一、课堂沉闷：每课明确3个核心知识点，每章至少设计1个高阶/创新/挑战度内容，一学期使用3种以上教学方法。

4.教案老化、内容不符、缺思政、缺反思：教案每学期至少修订一次，强制执行“教案-课件-讲授”一致性检查，增设思政点专栏和课后反思记录。

(供稿:教学质量监测与评价中心 审核:教学质量监测与评价中心 编审:宋洁 签审:牛娜)