一、总体情况

本周校级督导共听评课69人次，其中评出优秀3人，良好57人，中等9人。大部分老师都能提前进班，认真组织课堂，进行课堂管理，将学生手机统一放置管理。讲授内容熟练，条理清晰，表述流畅。大部分学生能做到认真听讲，集中前排就座，注意力集中，积极主动地回答老师提出的问题，师生互动和课堂学习氛围较好。

二、发现的问题

1.教师普遍存在着以自我为中心设计教学活动，没有实现向以学生为主体、教师为引导的OBE教学理念转变。在授课过程中很少走下讲台，缺乏近距离和学生进行交流互动。

2.个别老师对学生出勤管理不严，放任学生无故旷课，上课出勤率低。也有部分专科学生上课准备不充分，有较多同学会压哨进入教室或是迟到，对老师的正常教学活动造成影响。

3.个别教师讲课声音偏小，讲课激情不够，关注学生听课状况不够。个别教师教学重点不突出，教学设计简单，教学目标不明确，教学方法单调，课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高，部分课堂有学生看手机、平板电脑以及打睡觉现象。

4.个别教室的卫生状况较差，纸屑、餐饮包装，甚至小广告散落在课桌和地板上，恶化了教室的教学环境。

三、意见和建议

1.建议二级学院加强对教师进行OBE教学理念的相关培训，帮助教师转变教学理念，引导老师实现从以我为中心，向以学生为中心的教学理念转变。

2.建议老师在教学设计中，增加让学生思考、总结教材或其他参考资料中的知识点的内容，以问题的形式发给学生，让学生以小组讨论或踊跃发言等形式回答。教师在得到学生答案的基础上进行点评，或进行知识的梳理和扩展，变学生被动学习为主动学习。教师授课要研究语言艺术，让语速有阴阳顿挫的节奏，保持教学激情，调动学生听课积极性，并有效制止课堂上学生听课不集中的现象。

3.建议教师要转变教学理念，改革教学方法和方式。要以学生的学情为主，从学生学习的主体出发确定教什么和如何教。教师不仅是知识传递者，更多的是课堂教学活动的引导者、组织者和参与者、学生学习需求和特点的分析者和咨询者、学习效果的反馈者，

4.对于一部分年轻教师，应该加强职业观念教育，要敬业，心怀感念，对待教学要有敬畏之心。教师要充分掌握学情，做学生的引领人和贴心人，让学生尊重、喜欢教师。亲其师，方信其道，管理起来不会产生敌对情绪。

                                       （供稿：教学质量监测与评价中心  审核：教学质量监测与评价中心  编审：宋洁  签审：牛娜）