一、总体情况

本周共听评课80人次，其中评出优秀3人，良好63人，中等14人。大部分老师都能提前进班组织课堂，将学生手机统一放置，按时上下课。学生基本上都能认真听讲，靠前集中就坐，注意力集中，积极主动地回答老师提出的问题，师生互动和课堂学习氛围良好。总体教学效果较好。

二、优秀课堂教学案例

1.人文学院胡杏培老师，主讲课程：小学数学教学与研究。胡老师以“教学目标”为主题，深入浅出地讲解知识点，语言富有感染力，课堂管理有序，时间分配合理，能够准确把握教学节奏，具有很强的课堂把控能力。课程思政适时融入，将核心价值观融入教学目标，提高学生对学科的认同感。善于通过提问引导学生主动思考，有效促进了学生的参与度，培养了学生的思维能力。理论与实际相结合，增强学生的实践能力和问题解决能力。

2.创新创业中心田晓婕老师，主讲课程：创业基础。田老师从全国大学生职业规划大赛入手，延伸到创新思维与创新能力的教学重点，教学内容具体明确，语言生动，条理清晰，讲课运用启发性的语言、语气，举例充分恰当，分析透彻，关注学生创业能力的培养、学习兴趣的提升和自信心的增强，利用图片的讲解和视频的播放，充分调动了学生的兴趣和热情。学生能跟着老师的思路学习，课堂气氛活跃，教学效果好。

三、发现的问题

1.个别老师课堂教学离不了教材，部分教师将教材写成教案，再将教案“背”给学生。或者将教材制成PPT，再将PPT“读”给学生。离开了教材，老师就不知道怎么教，走进了教学局限于教书、教书局限于讲授、讲授局限于教材的怪圈。

2.个别老师过于重视自己的讲，课堂教学采用的是“填鸭式”的灌输课堂，知识主宰着课堂，老师成了知识的权威，学生成了知识的“容器”，教学过程成了“复制”知识的过程，没有考虑学生的感受，师生之间缺乏交流。

3.个别教师照本宣科，课堂设计与实施传统机械，没有把知识形成高阶性，没有实现从知识课堂向能力课堂的转变。

四、意见和建议

1.建议老师进一步加强课前准备，精心地进行教学设计，一方面，要用好教材，做好对教材内容的分析，明确重点难点；另一方面，要结合学情对教材内容进行深入地挖掘、艺术地处理，将教材内容情境化，将静态知识动态化，将深邃语言通俗化。

2.建议老师多关注学生的听课情况，灵活教学方法，把学生吸引到课堂上来。要善于引导学生形成“问号”，鼓励学生大胆参与课堂，为自己的“问号”画上“句号”，要让学生学有所想、学有所思、学有所获。

3.建议二级学院开展教学观摩和听评课活动，认真学习和研究OBE教育教学理念，需要在课堂设计、教学方法、教学方式和课堂教学实施等方面进行提升，提高青年教师的课堂设计与实施技能，实现从知识课堂向能力课堂的转变。

                                       （供稿：教学质量监测与评价中心  审核：教学质量监测与评价中心  编审：宋洁  签审：牛娜）