一、总体情况 本周共听评课 71 人次，其中评出优秀 11 人，良好 53 人，中等 7 人。绝大部分老师都能够按照学校要求提前进班 完成课前点名，认真组织课堂教学，教学过程井然有序，学 生精神饱满，学生手机统一放置。学生基本上都能认真听讲， 注意力集中，积极主动地回答老师提出的问题，师生互动和 课堂学习氛围良好。总体教学效果较好。 

二、优秀课堂教学案例 1.计算机工程学院李红艳老师，主讲课程：Python 程序 设计。李老师整个教学设计与教学实施紧紧围绕教学目标， 围绕促进学生达到的学习成果来进行，能结合课程特点，精 心设计课堂问题。教学过渡自然，过程由浅入深，教态自然 具有亲和力，语言流畅具有感染力，通过激励性的语言调动 学生积极动手操作练习，具有较强的课堂把控能力。学生听 课认真，学习气氛浓郁、活跃。2.艺术与传媒学院柴帅老师，主讲课程：电视节目主持 训练。柴老师因材施教，根据学情调整教法，在教学内容的 基础上增加专业基础知识，做到以学生学会为导向，开展教 育教学工作，落实了 OBE 教育理念。课堂上插播电视节目主 持类视频资料，让学生观看、模仿，结合专业特色提出问题， 启发学生踊跃举手回答问题，强化理解和记忆，提高学生的 学习力，创新式教学，践行了“两性一度”的创新赋能。 3.机械与电气信息学院韩崇安老师，主讲课程：自动控 制原理。韩老师教学经验丰富，教学方法灵活多变。课堂上 能够准确把握教学重点、难点，运用恰当的教学方法进行讲 解。在授课的过程中运用启发式教学，引导学生积极思考和 探索，让学生思考“为什么会出现自动控制系统”，“如何去 利用设计自动控制系统”，激发学生对创新创造的思考，提 升学生的思维能力。授课语言生动，抑扬顿挫，让理论知识 点精准敲击到学生的共鸣点，使学生轻松理解和掌握知识， 与学生是亦师亦友的存在。

三、发现的问题 1.个别新入职教师角色还没有完全由学生转化为老师， 没有明确教师的职责，还是以学生的角色，要做的只是将教 材写成教案，再将教案“背”给学生。或者将教材制成 PPT， 再将 PPT“读”给学生。板书意识没有，教姿教态缺乏，没 有考虑这节课学生学没学？要让学生学到没有？学生能学到什么？2.个别教师过度依赖讲授法，缺乏多样化的教学方法， 课堂上学生参与度低，学习兴趣不高。教学局限于教书，课 堂局限于讲授，讲授局限于教材。 3.个别教师对课堂的组织管理不够严格，没有要求学生 集中前排就坐，对手机的管理不严格，对学生玩手机、睡觉 等现象视而不见。 

四、意见和建议 1.建议各学院进一步加强对新入职教师的培训力度，鼓 励新入职教师多听学院优秀老师的课，在内容的处理、板书 的设计、语言的应用、方法的选择、学生的互动、课堂的组 织等方面多下功夫，争取让学生每节课都有收获，每次课都 有进步。2.建议教师进一步研究教学内容，改进教学方法，多关 注学生的听课状态，增强课堂教学的趣味性，增强吸引力， 让学生参与到课堂教学中。 3.建议二级学院加强对新入职教师和兼职教师课堂教 学纪律的要求，教师加强课堂教学纪律，加大课堂管理力度， 落实课堂教学要求，教师做到“六必带”，学生做到“三必 带”，课堂组织管理做到“五个来”。 教师“六必带”：教材、教案、教学大纲、教学进度表、 课件（教学工具）、学生课堂出勤 课堂表现成绩记录表。学生“三必带”：课本、笔、笔记本。 课堂组织管理要求“五个来”：坐到前排来，手机收起 来，把头抬起来，问题提出来，互动活起来。

                                       （供稿：教学质量监测与评价中心  审核：教学质量监测与评价中心  编审：宋洁  签审：牛娜）