一、总体情况 本周共听评课 29 人次，其中评出优秀 2 人，良好 27 人。 老师都能提前进班，课前点名，按时上下课。大部分老师能 认真组织课堂，进行课堂管理，将学生手机统一放置。老师 做到了“六必带”，教案备写基本规范，课堂上精神饱满， 教学态度都比较认真，讲课内容熟练，思路清晰。学生基本 上都能集中靠前就坐，积极与教师进行互动，课堂表现大多 数较好。

二、优秀课堂教学案例 1.艺术与传媒学院孙月丽老师，主讲课程：型录设计。 孙老师了解学生的水平和特点,有亲和力。能考虑教学内容 的层层递进，实施教学由浅入深、由表及里。孙老师课堂上 不断激活学生思维，不断让学生的思维走向深度，不断拓宽 学生的思维边界，真正把学生的思维打开。课堂有梯度感、 纵深感，学生走进课堂有进步、有收获、有提升。关注了预设与生成，关注环节之间的关联、衔接、及时推进提升点。 课堂上有多样的互动形式，如：同桌互动、小组间对话、示 例演示、问题导向、小组讨论等，还能让学生体会学科之美， 课堂充满生机与活力。 2.外国语学院李琦老师，主讲课程：美国文学。李老师 注重培养学生的英语综合运用能力，通过听说读写四个方面 的训练，从英文文学作品的作者、作品评价，社会背景分析， 个人思想变化及哲学理念，读后感等方面培养学生的跨文化 交际能力，让学生能够更好地理解和适应不同文化背景下的 英语交流。李老师在课堂上灵活运用多种教学方法，以激励 的语言、亲和的教态激发学生的学习兴趣和积极性，课堂气 氛活跃，教学效果显著。 

三、发现的问题 1.个别课堂课件文字较多，讲课内容太依赖教课书，不 能深入展开。有的老师备课内容不熟练，授课时对着教材、 PPT 讲课。 2.部分教室桌椅老化严重，学生稍一活动，“吱吱”响 声太大，严重影响老师上课。 3.个别老师教学理念转变不到位，教学方法过于传统， 过于重视教师的教，没有根据学情组织教学内容，关注学生 不够，没有把学生的学习积极性调动起来，课堂气氛不够活 跃，学生参与不够。

四、意见和建议 1.“以学生为中心”的教育模式需要教师面对更多的变 化、更多的不确定性。教师应该专注于让学生具有宽广的问 题视野，在与学生研讨式的互动中启发和引导学生发现新问 题，培养学生解决复杂问题的能力。从“知识导向”转向“问 题导向”。 2.建议学校尽快维护教室桌椅，美化课堂教学环境。 3.建议老师上课多些激情，备课要充分细致，多了解学 生，了解学情，合理创设教学情境，增强课堂教学的趣味性， 增加课堂的吸引力，使自己的教态更亲切自然，课堂语言更 具激情，肢体语言更丰富，不要面面俱到，根据教学内容， 采取讨论式、案例式、角色扮演式、问题驱动式等灵活多样 的教学方法，激起学生学习的兴趣。

                                       （供稿：教学质量监测与评价中心  审核：教学质量监测与评价中心  编审：宋洁  签审：牛娜）