一、总体情况 本周共听评课 42 人次，其中评出优秀 2 人，良好 37 人， 中等 3 人。大部分老师都能提前进班，按时上下课，认真组 织课堂，进行课堂管理，学生手机统一放置。讲授内容熟练， 条理清晰，表述流畅。学生基本上都能认真听讲，注意力集 中，积极主动地回答老师提出的问题，师生互动和课堂学习 氛围良好。 

二、发现的问题 1.教学理念过于陈旧。个别老师对“学生中心，产出导 向，持续改进”的教学理念理解不透，不能明确师生在教学 中各自的定位。因此，在课堂教学中仍然是“以讲授为中心”， 忽视了学生对课堂教学的参与，没有形成师生共同参与的教 学活动，课堂气氛的调动缺乏方法，没有把学生的学习积极 性调动起来。 2.没有注重板书设计。个别老师板书设计不够规范,如板书无课题，个别老师没有板书或板书过于简单,或重点不 突出，PPT 与板书不能很好结合。 3.个别老师的课堂管理不够严格，学生座位不够集中靠 前，学生到课率低，课堂上学生说话、睡觉现象比较严重。 

三、意见和建议 1.建议老师们坚持“学生中心，产出导向，持续改进” 的教学理念，根据学生实际灵活整合教学内容，重视教学设 计和教学环节组织所体现出来的理念、情感、人文关怀。教 学内容简单些，教学方法灵活些，师生互动深入些，多关注 学生的听课状态，多引导学生参与到课堂教学中，让学生真 正动起来。 2.板书设计是一节课的核心和重点，好的板书设计能够 提纲挈领地呈现整节课的重难点知识。更能将生成性的知识 板书出来，让整节课变成动态的，而不是静态的。教师的板 书设计忌讳用静态的和确定性的，而是要根据课堂的教学过 程动态生成学生的智慧。这样的板书才能凝练出师生互动的 结果和资源，为整节课锦上添花。 3.建议各二级学院进一步加强学生思想教育，教育学生 树立正确的“三观”，懂得尊重老师，敬畏课堂。要求学生 靠前集中就坐，督促学生上课做到“三必带”，课堂上做到 “五个来”，增强学生学习意识、集体意识和纪律意识。

                                       （供稿：教学质量监测与评价中心  审核：教学质量监测与评价中心  编审：宋洁  签审：牛娜）