一、总体情况

本周共听评课164人次，其中专职130人次，兼职34人次；评出优秀22人，良好128人，中等14人。绝大部分教师都能认真备课，教学材料准备齐全，能提前进班进行考勤，遵守教学纪律，讲课内容熟练，语言流畅，逻辑清楚，能够采用多种教学方法，多媒体课件与板书辅助教学运用恰当，大多数教师能够恰当融入课程思政元素，教学过程井然有序。

二、优秀课堂教学案例

1.人文学院侯亚萍老师：主讲课程：教育心理学，授课班级：学前教育(师范)本2201班。授课内容：维果茨基的发展理论。优点：侯老师课前准备充分，ppt课件制作完美，色彩搭配图字清晰。板书规范完整。授课过程紧紧围绕教学目标，层次分明重点突出，做到能以学生为中心，培养学生的独立思考能力，注重学生的课堂参与度。侯老师教态自然大方，对学生有爱心、耐心，教学方法灵活，语言富有启发性，能充分吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，具有较强的课堂把控能力。学生听课认真，学习气氛浓郁、活跃，取得了较好的教学效果。

2.计算机工程学院李红艳老师：主讲课程：《Python程序设计》。授课班级：软件工程本2301班。授课内容：变量的输入与输出。优点：李老师教学目标清晰，教学内容贴合大纲要求与学生实际水平，由浅入深、循序渐进。从基础概念过渡到学生操作练习，衔接自然流畅，不仅详细阐述原理，还融入了Python程序设计在人工智能领域的最新技术动态，拓宽了学生的视野。对于难点，通过分步演示操作流程，配合耐心细致的答疑，帮助学生理解。具有较强的课堂把控能力。学生听课认真，教学效果好。

3.体育学院胡杨老师：主讲课程：《大学体育（二）》。授课班级：电子信息工程本2401班。授课内容：24式简化太极1—3式。优点：胡老师围绕太极拳的基本动作（起势、云手、野马分鬃等）展开，注重动作细节讲解与分解练习，分步拆解要领（如脚下、手上、眼睛、重心转移、呼吸配合等），动作示范清晰，口令准确。强调太极拳 "以柔克刚" 的哲学思想，引导学生理解传统文化内涵，实现体育与人文教育的融合。课堂氛围轻松活跃，学生参与度较高。

4.风景园林与建筑学院李芳琪老师：主讲课程：《平面识图》。授课班级：建筑工程技术专2301班。授课内容：梁平面识图与钢筋算量。优点：李老师教学基本功和专业学识扎实，教态自然，语言流畅生动，讲解逻辑清楚，富有感染力；板书流利，设计规范美观，能突出重点，PPT课件制作精美；采取灵活多样的教学方法，实现师生角色互换，将学习的主动权从教师转移给学生，体现了学生的主体作用，课堂纪律严肃又活泼；在补充、归纳、总结的过程中，通过课堂互动，促使学生更深层次的理解梁钢筋的平面表示方法，强化学习效果；自然融入课程思政元素，使教学内容体现一定的创新性和高阶性，有利于学生知识、能力和素质的综合发展，有效培养学生的自主学习和解决实际问题的能力，课程目标达成度高。

5.艺术与传媒学院马子竣老师：主讲课程：授课名称《钢琴（二）》。授课班级：学前教育专2303班。授课内容：第二单元琶音练习。优点：（1）马老师做到了“六必带”，教案备写规范，思政元素融入适当，起到“立德树人”之效果；（2）板书规范，布局合理，重点突出，结构优美；（3）着装得体，为人师表，讲课声音清晰，无非教学语言符号；（4）突出特点：马教师的课堂，巧妙利用电子钢琴的技术特性，将枯燥的琶音练习转化为契合学前教育专业特点的沉浸式学习体验。教学中既注重技能标准化训练，又通过生动比喻、情景迁移激发学生创造力，充分体现了“做中学、学中教”的教育理念。强化了“弹奏技能”与“幼儿音乐教学法”的融合设计，助力了学生向“能弹会教”的复合型幼师成长。

三、发现的问题

1.新入职的教师中，有部分教师授课时，是照本宣科；课堂设计与实施传统机械，没有把知识形成高阶性。没有实现从知识课堂向能力课堂的转变。

2.个别教师不重视板书设计,或板书无课题，或板书过于简单不够完整，或重点不突出，PPT与板书不能很好结合。

3.个别教师对课堂管理不够严格，学生手机没有集中管理，座位没有集中靠前。课堂不够安静，低头率高，睡觉、玩手机现象严重。

4.个别教师，只注重课堂知识的传授，缺乏互动式、启发式教学，未有效利用案例教学，提问涉及基础知识较多，课程思政元素融入还不太充分。

四、意见和建议

1.建议二级学院或教研室针对以上存在的问题进行教师教学技能培训。开展教学观摩和听评课活动，认真学习和研究OBE教学理念，提高新入职教师的课堂设计与实施技能，实现从知识课堂向能力课堂的转变。

2.建议二级学院多关注教师教育教学能力的提升，加大对新进教师专门的、系统的、有针对性的培训，强调有意识的去学习、领悟、反思，更新教育教学理念。

3.建议教师大胆管理课堂，进一步强调上课纪律，要求学生手机统一管理，集中靠前就座，培养学生养成良好的听课习惯，督促学生做好课堂笔记，杜绝课堂上学生睡觉、玩手机、说话等现象。

4.建议青年教师加强课堂管理，多关注学生的听课状态，根据学生特点灵活运用多种教学方法，引导学生参与到课堂教学活动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

                             （供稿：教学质量监测与评价中心  审核：教学质量监测与评价中心  编审：宋洁  签审：牛娜）