1.职业教育学院刘舒婷老师

 

 主讲课程:英语（三），授课班级：五年制2319班（学前教育）。

 授课内容：Thinking for Yourself

 督导专家评语：刘老师授课过程中对学生的预习情况进行检查和记录，有针对性地讲解课程的重、难点知识。结合课件进行讲解朗读，带动学生一起跟读，并抽查学生单独进行朗读，以此来检查学生的掌握情况，学生能积极主动地回答问题，老师通过巡堂指导，及时发现并纠正学生出现的问题，师生之间有良好的互动，学生学习的积极性高，课堂氛围好。

 教学分享：刘老师以“立德树人”为根本，致力于成为“四有好老师”，做好“四个引领人”。在教学中，刘老师积极营造活泼开朗的课堂氛围，通过故事、游戏与学生互动，增强课堂活力，让课堂充满掌声。坚持爱与教学双向融合，关注学生心理，及时给予指导和帮助，用温暖的语言和鼓励的眼神激励学生，成为他们生活和学业上的良师益友。根据学生特点，注重过程性评价，将听、说、读、写紧密结合，采用自然拼读和音节划分法，化繁为简，有效提升学习的主动性和趣味性，让学生张开口、爱张口，听得懂，学得会。同时，紧跟新课标要求，将课程思政巧妙融入英语教学，引导学生理性看待中外文化差异，拓宽国际视野，并深入挖掘教材思政元素,使学生树立正确的国家观、民族观和文化观。

2.体育学院孙浩老师

 

 主讲课程:大学体育（一），授课班级：机械设计制造及其自动化本2405班。

 授课内容：挺身式跳远助跑、起跳技术。

 督导专家评语：孙老师根据课程要求，有针对性地讲解挺身式跳远的助跑、起跳技术动作的重、难点知识。强调重点是起跳技术，难点是腾空步的保持，并给学生做了示范动作，使学生更易于理解。授课过程中巧妙加入思政内容，举例我国优秀跳远运动员不怕苦不怕难，为国争光的事迹。让学生们在复习已经掌握的各个简单动作后，带领同学们将基本动作、专项动作与挺身式跳远的助跑、起跳技术动作融为一体，通过幽默的语言讲解和标准的示范，确保学生能够清晰地看到每一个细节，快乐的进行模仿练习，更加容易掌握新动作，教学效果好。

 教学分享：入校以来，孙老师始终铭记“学为人师，行为世范”的校训，努力让自己成为一名更加优秀的体育教师。身心健康是人生最重要的根基，体育教育是培养学生全面发展的必要手段。作为教师，时刻注意自己的言行，坚持终身学习的理念，结合线上、线下的方式进行体育教学教法学习，并积极探讨总结，做好教学反思。

 教其身，育其心，在日常授课中，每节课前根据教学内容制定授课计划，以求对本节课的教学内容进行正确的讲授。孙老师对课堂纪律、技术动作要求严格，但我认为教学风格应该较为活泼。体育的教学就是把复杂的动作分解成简单的步骤并让学生理解和掌握。在教学实施的过程中，我会搭配多种体育教学方式，利用身体活动多样性，给学生设置循序渐进的教学目标，吸引学生，引导学生，营造积极的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中锻炼身体、提升技能。

3.人文学院李慧敏老师

 

 主讲课程：小学听课、说课与评课。授课班级：小学教育（师范）专2302班。

 授课内容：说课。

 督导专家评语：李老师语言表达清晰、准确，语速语调适中，富有激情与感染力，教学目标明确，教学内容充实，重点突出，分析透彻；通过案例“小蝌蚪找妈妈”，在师生讨论的基础上，充分发挥学生的主体作用，培养学生分析问题和解决问题的能力，能将立德树人理念贯穿于课堂，思政元素挖掘到位，融入自然合理，教学目标达成度高，教学效果好。

 教学分享：李老师认为教育不能只是简单地灌输知识，培养学生独立思考、解决问题的能力更为重要，这样学生才能在未来更好地适应各种挑战。在教学过程中，李老师坚守以学生为中心的教学理念，鼓励、引导学生积极参与课堂讨论，积极思考、发言，并根据学生的课堂反馈，灵活、及时调整教学方法和内容，营造活跃、开放的课堂氛围，学生在轻松愉快的氛围中自主学习，积极探索。

 本学期所带班级的学生整体比较腼腆不爱发言，因此李老师制定了主动发言的奖励政策，不论发言内容正确与否，只要主动站起来都有奖励，通过外在刺激逐渐带动了班级积极发言的氛围。其次，根据学生的回答，增加师生讨论，充分调动起学生学习的积极性和主动性，并确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和尊重。在此过程中学生逐渐由外在的“热闹”深入到内在的“思考”，学生感受到了知识的趣味性和实用性，激发学生学习兴趣。

4.风景园林与建筑学院翟兴礼老师

 

 主讲课程：微生物学。授课班级：园艺本2301班。

 授课内容：微生物的代谢和发酵。

 督导专家评语：翟老师着装端正，为人师表，精神饱满，授课有激情。教案编写规范，思政元素融入适当，起到立德树人的效果。板书规范，布局合理，字体工整，重点内容突出。态度和蔼，平易近人，始终面带微笑讲述章节知识点，语言通俗易懂，专业知识十分娴熟，教学方法灵活，方便学生接受、理解和掌握；重点环节用幽默的语气开展单个提问，时刻掌控授课质量，帮助学生加深理解和巩固知识，授课效果好。

 教学分享：翟老师认为教学就是教师的教与学生的学，要教好一节课，首先教师必须深刻领会这节课的内容，根据课程的特点设计好如何讲好这节课。课程设计主要从学生的生活实际和具体情况出发，把陌生枯燥的理论知识与学生熟悉的生活背景联系起来，通过“问题情境”→“体悟和经验” →“解释应用与拓展”从而激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。教学中把复杂的问题简单化，多角度分析问题，采用讨论式教学引导学生动脑、动口、归纳小结，调动学生积极参与探究知识的全过程，营造活跃的课堂气氛，激发学生的学习热情，从而提高学生的学习效果。

                                        (供稿:教学质量监测与评价中心 审核:教学质量监测与评价中心 编审:宋洁 签审:牛娜)