从我大学毕业、留校任教、讲授“写作学”至今，已有30余年了。数十年来，我对这门学问不离不弃，孜孜以求，愈发感到它的深邃与美妙。

写作学，在中国是一门既古老又年轻的科学。说它古老，是因为作为一种实践活动，可以追溯到几千年前的上古时期，说它年轻，是因为作为一门真正的科学，直到20世纪80年代才被人们真正地认识。说起来有些可笑，作为人类的一项似乎无比重要的活动——写作，长期以来竟没有归于科学的领域。但是，无论如何也不能将它看作是一门雕虫小技吧？

其实，在大学文学院的各门课程中，最难讲授的应是写作学。学生最怕的也是写作课。其原因在于：

其一，写作学是一门思维学科，它具有鲜明的创造性。写作是一种创造性的精神劳动，而不是一种重复性的简单劳动。工人的产品要求“千篇一律”，而文人的文章则要求“千差万别”。前者容易，后者不易。重复容易，创造不易。“天下文章一大抄”，那抄来的文章还能是你自己的文章吗？写出迥然不同于他人的文章，则是大不易。

其二，写作学是一门边缘学科，它具有广泛的综合性。目前，人们从美学、哲学、心理学、逻辑学、历史学、社会学、文艺学、创造学等众多的角度对写作进行多角度多侧面的研究，它还涉及文学领域和语言学领域。要学好写作学，要写好各类文章，必须涉足极为广阔的学科领域，打下极为宽厚的知识基础。而多数人所缺少的正在于此 。

其三，写作学是一门应用学科，它具有突出的实践性。语言课和文学史课基本上是知识课，教师讲授，学生学习 。由不知，到知之；由知之甚少，到知之甚多。知道了，也就掌握了。写作学则不然，了解了相对浅近的写作理论，却未必能写出好文章。如果把写作看做是一门技能，那么，任何技能都是学而易、精则难的。这比如下棋，各种棋子的走法，几分钟就能学会，而要想获得全国冠军，绝大多数人倾毕生精力却也不能达到。写作也是如此，写，还不容易吗？但要写好写精写绝，则极难。它与写作者的知识积累、生活积累、人格状态、精神状态、思想状态、创造灵感、写作技巧等等因素相联系，任何一方面未能达到上佳状态，都会影响到写作的成果。

写作学难讲，写作难学，这是事实。而我还必须讲，学生也必须学，因为这是一门重要基础课。于是，我和我的同事们进行了长达几十年的探索和改进。下面，拟从三个阶段概述写作课的讲授的历程。

一、照本宣科

起初，我们按照北京师范大学刘锡庆教授编写的《写作》教材讲授写作学。一个学年的两个学期，第一学期讲授诸如文章的主题、材料、结构、语言、表达方式等等所谓写作理论；第二学期讲授诗歌、散文、小说、剧本、论文、公文等等各种文体的写作。后来我们根据自身的教学实践，自己先后编写了几本写作学教材，不过还是沿袭这个路子。

这种讲法，不仅某种程度地重复了中学作文课的内容，而且理论与实践脱节，教学效果并不理想。再之，第二学期要讲10几种文体，都如蜻蜓点水一般，不能讲深讲透，学生也不能一一掌握。怎么能在中学作文课的基础上提高一步，深入一步，扩展一步，并适应大学生写作的实践，成了大学写作课探索和改进的关键。

二、探索改革

我和我的同事们经过认真思索和研讨，决定进行如下的改进：

其一，将写作理论部分由一个学期压缩至4—5周，因为实践证明，多讲写作理论并不能有效地提高学生的写作水平；将文体写作部分由一个学期延长至45周左右，避免每种文体写作浅尝辄止的讲法。

其二，将10几种文体写作的讲授压缩为较为重要的六七种，诸如诗歌、散文、小说、剧本、杂文、论文等，以图每种文体写作都能讲深讲透。

其三，每人根据自己的特长讲授自己最熟悉的文体。有的人讲散文，有的人讲小说，有的人讲剧本，而我，由于长期从事诗歌和杂文创作，就讲授诗歌写作和杂文写作。我的这两门课还在学院和全校开设了选修课，授课时间为一个学期。

实践证明，这种改进大大提高了写作课讲授水平，学生也受益匪浅。

三，单打独斗

随着情况的改变，写作学只有我一个人来讲授。我必须面对各种文体。我原先的信条是，自己没有从事过写作的文体就不讲。而现在的问题是，各种文体都要讲。

好在我的写作领域颇宽，诸如诗歌、散文、剧本、消息、通讯、报告文学、诗词、杂文、论文、歌曲等文体都发表过不少作品，其中的6种还曾先后获奖10余项。因此，讲授以上各种文体的写作，我并没有太大的困难。唯独没有写过小说。

为了讲授小说写作，我以60余岁的高龄，开始从事小说创作，并在2013年发表了我的第一篇小说《红砖的用途》。

其实，我原先的信条是不错的。为了讲写作而自己必须去写作。这样，才能讲出经验，讲出教训，讲出甘苦，讲出许多精彩的细节。自己没有写过的文体你去讲，毕竟有所隔膜。

我目前任教的商丘学院的教学理念是：人无我有，人有我优，人优我特。我认为这是一种先进的思想。对于我的写作课来说，“有”在何处？“优”在何处？“特”在何处？那就是我开设了“诗词写作”课，让学生按律写诗，依声填词，让中华民族的这一文学瑰宝代有传人。这在全国大概也是不多的，我希望能够推广开来。

我的写作学教案每学期都有修订，每次课都有更改。一个学年的“写作学”课，每个学期都安排几次利用多媒体设备来讲授。例如，讲到电影剧本，就安排放映一场相关的电影；讲到古典诗词，就安排放映一场相应的“百家讲坛”。学生 在轻松活泼的观赏中，就学到了相应的知识。

学无止境，艺无止境。只要我一天站在“写作学”的讲台上，我就要不断地学习，不断地写作，不断地改进，以提高我的讲授水平。哪一天我下了讲台，我还要不断地探讨，以利于我的后来者。