为全面贯彻落实教育部关于普通高等学校本科教学工作审核评估的各项要求，扎实推进商丘学院艺术与传媒学院迎评促建工作，进一步提升学院整体办学水平和人才培养质量，确保审核评估工作顺利进行并取得优异成绩，结合学院实际情况，特制定本座谈访谈模拟培训方案。通过系统化、常态化的模拟演练，旨在帮助全院师生准确理解审核评估的核心要义与指标内涵，熟练掌握座谈访谈的基本规范与应答技巧，全面展示学院在专业建设、课程教学、实践育人、师资队伍、学生发展等方面的特色亮点与建设成效，切实增强师生参与评估工作的责任感、使命感和自信心，为审核评估的圆满完成奠定坚实基础。
一、专业负责人座谈模拟培训
（一）培训内容
1.审核评估指标解读：系统梳理审核评估中与专业建设相关的核心指标，包括专业定位与规划、师资队伍结构、课程体系建设、实践教学环节、科研与社会服务等，明确每个指标的观测点及评价标准。
2.专业特色提炼方法：结合学院12个本科专业（如视觉传达设计、环境设计、网络与新媒体音乐表演等）的历史沿革、师资优势、教学成果和行业对接情况，培训专业负责人如何精准提炼专业特色与亮点，形成有说服力的案例。
3.数据支撑与材料准备：指导专业负责人整理近三年专业建设相关数据，如教师发表论文、承担课题、学生获奖、就业率、用人单位反馈等，确保数据真实准确且能支撑专业优势。
4.应答技巧训练：针对评估专家可能提出的问题类型（如专业发展瓶颈、课程思政融入、产教融合深度等），培训逻辑清晰、重点突出的应答框架，避免答非所问或过度展开。
（二）模拟流程
1.角色分配：设置1名主提问专家（由学院领导或资深教授担任）、2-3名辅助提问专家（由其他专业负责人或骨干教师担任）、1名记录员，被培训专业负责人作为应答者。
2.模拟提问：主提问专家围绕专业定位、师资队伍、课程建设、实践教学等核心模块进行提问，如“请介绍本专业在服务地方文化产业方面的具体举措及成效”“如何解决当前专业师资年轻化带来的教学经验不足问题”；辅助专家针对细节进行追问，如“课程体系中实践课时占比是多少？如何保障实践教学质量”。
3.应答与点评：被培训者进行现场应答，时间控制在30-40分钟。模拟结束后，专家团从内容准确性、逻辑条理性、语言表达流畅度、数据支撑力度等方面进行点评，指出不足并提出改进建议。
4.二次模拟：根据点评意见修改完善后，进行第二次模拟，重点针对首次模拟中暴露的问题进行强化训练，确保应答效果达标。
二、教师座谈模拟培训
（一）培训内容
1.教学规范与质量要求：解读审核评估对教师教学工作的基本要求，包括教案撰写、课堂教学组织、作业批改、成绩评定、课程思政实施、学生学业指导等环节的规范，强调教学过程的完整性和规范性。
2.课程思政融入方法：结合艺术与传媒类专业特点，培训教师如何将思政元素（如中华优秀传统文化、工匠精神、家国情怀等）自然融入专业课程，如在视觉传达设计课程中结合非遗文化设计案例，在广播电视学课程中强调媒体人的社会责任。
3.学生创新能力培养：指导教师梳理在教学中培养学生创新思维和实践能力的具体做法，如项目式教学、学科竞赛指导、工作室制教学等，并准备相关教学案例和学生成果。
4.访谈应答要点：明确教师座谈的常见问题方向，如“如何理解以学生为中心的教学理念？在实际教学中如何体现”“请分享一门你主讲课程的课程思政教学设计思路”，培训教师用具体案例和数据（如学生作品获奖、课程评价分数等）支撑观点，避免空泛表述。
（二）模拟流程
1.分组模拟：将教师按专业或课程类型分为若干小组，每组5-6名教师，设置2名模拟专家（由学院督导或教学经验丰富的教授担任）、1名记录员。
2.随机提问：专家团随机抽取教师进行提问，问题覆盖教学态度、教学方法、课程思政、学生指导、科研与教学融合等方面，如“在你的课程中，如何利用信息化教学手段提升教学效果”“你认为当前学生学习过程中存在的主要问题是什么？如何针对性解决”。
3.小组讨论式应答：部分问题采用小组讨论后推选代表应答的形式，模拟真实座谈中教师间的互动交流，如“请结合本专业特点，讨论如何通过课程建设提升学生的就业竞争力”，考察教师的团队协作与表达能力。
4.反馈与整改：模拟结束后，专家团对每位教师的应答表现进行个体点评，对小组讨论情况进行整体评价，重点指出教学理念理解偏差、案例表述不具体等问题，要求教师针对性修改教学材料和应答思路，并进行小组内交叉模拟训练。
三、学生座谈模拟培训
（一）培训内容
1.审核评估学生角色认知：向学生说明审核评估的目的、意义及学生在评估中的重要性，强调客观、真实反映学习生活情况的重要性，避免刻意隐瞒或夸大事实。
2.学习生活相关问题应答：梳理学生座谈常见问题，如“你对学院的课程设置是否满意？哪些课程对你帮助最大，为什么”“学院在创新创业支持方面有哪些措施？你是否参与过相关活动”“对教师的教学态度和教学水平如何评价”，培训学生用具体事例（如参加的学科竞赛、获得的奖项、教师课后辅导经历等）进行回答，避免简单的“满意”“不满意”等模糊表述。
3.语言表达与心态调整：培训学生在座谈中保持积极、礼貌的态度，语言表达清晰、简洁、有条理，避免紧张或过度随意。针对可能涉及的负面问题（如食堂住宿条件、教学设施不足等），指导学生客观反映问题并提出建设性意见，而非单纯抱怨。
（二）模拟流程
1.分层抽样模拟：按年级（大一至大四）、专业、学生干部/普通学生、获奖学生/普通学生等维度抽取20-25名学生组成模拟座谈小组，设置2名模拟专家（由辅导员担任）、1名记录员。
2.自由发言式提问：专家团以开放式问题引导学生发言，如“请大家谈谈在学院学习期间，印象最深刻的一次实践教学活动是什么，为什么”“对学院的教学管理和学生服务有哪些建议”，鼓励学生主动表达，观察学生的参与度和表达能力。
3.针对性追问：对学生发言中提到的关键信息进行追问，如“你刚才提到参加了‘全国大学生广告艺术大赛’并获奖，学院和老师在备赛过程中提供了哪些支持”“认为某门课程难度较大，具体体现在哪些方面？是否向老师反馈过，老师如何回应”。
4.综合点评与个别辅导：模拟结束后，专家团对整体座谈情况进行评价，对发言积极、表达清晰的学生给予肯定，对发言不积极、表述模糊或态度不当的学生进行个别沟通和辅导，确保所有参与座谈学生均能达到自然、真实、有效的应答状态。
四、毕业生座谈模拟培训
（一）培训内容
1.毕业生角色定位与应答重点：明确毕业生座谈需突出学院人才培养质量与社会需求的契合度，培训毕业生围绕就业质量、职业发展、在校学习收获、对母校建议等方面准备内容，重点结合自身工作经历说明专业知识和能力的应用情况。
2.就业与职业发展案例准备：指导毕业生梳理个人就业信息（如就业单位、岗位、薪资待遇等）、职业发展成果（如晋升、项目成果、获奖等），并准备1-2个具体案例，如“在校期间参与的XX实践项目，如何帮助你快速适应工作岗位”“专业课程中的XX内容，在实际工作中解决了什么具体问题”。
3.对母校的建议表达：培训毕业生以感恩心态提出建设性建议，避免负面情绪宣泄，建议内容需具体可行，如“希望学院增加与行业企业的合作实习机会”“建议加强毕业生职业发展跟踪指导”等。
（二）模拟流程
1.分类模拟：按毕业年限（近1年、3年、5年）、就业类型（企业就业、自主创业、考研升学等）选取10-15名毕业生，设置2名模拟专家（由招生就业办主任或学院领导担任）、1名记录员。
2.结构化提问：专家团按就业质量（如“请介绍你的就业单位及岗位，该岗位对人才的核心能力要求是什么？学院培养是否满足这些要求”）、职业发展（如“毕业后的职业发展路径是怎样的？在校学习的哪些知识和技能对你帮助最大”）、母校建议（如“站在用人单位角度，你认为学院在人才培养方面需要改进哪些地方”）等模块进行结构化提问。
3.互动交流：鼓励毕业生之间进行互动，分享就业和职业发展经验，如“不同行业对艺术与传媒类人才的需求有何差异？大家如何应对”，考察毕业生的表达能力和行业认知。
4.点评与优化：模拟结束后，专家团从案例真实性、内容针对性、建议合理性等方面进行点评，指导毕业生进一步充实案例细节、调整语言表达，确保能够真实、全面地反映学院人才培养成效。
五、培训保障措施
1.组织保障：成立由学院院长任组长，分管教学副院长、教研室主任、学工辅导员为成员的培训工作小组，统筹协调培训安排，明确各模块负责人及职责分工。
2.材料保障：收集整理审核评估相关政策文件、指标体系解读材料、往年评估案例等，发给每位参训人员作为学习参考。
3.时间安排：专业负责人座谈模拟培训安排在评估前1个月进行，每周1次，共4次；教师座谈模拟培训在评估前半个月启动，分批次进行，每批次培训2-3次；学生和毕业生座谈模拟培训在评估前1周进行，各进行2次集中模拟。
4.效果考核：建立培训效果考核机制，对各类型座谈模拟培训进行全程记录和评分，未通过考核的人员需进行补训，确保所有参与评估座谈的人员均达到培训要求。
艺术与传媒学院
2025年9月2日
